【正文】  【摘 要】 随着现在的素质教育的不断推行实施，如今更是注重核心素养在教学过程中的不断发展，教师在课堂教学过程中，需要加强对学生的教学方法模式的改革，让教学更加适合现在学生的学习需要，同时促进学生全方面综合素质的培养。学生的德育教育如今非常被注意，而且在教学过程中是作为非常重要关键内容。在初中数学的教学过程中，教师需要加强对学生的学习情况了解和关注，结合学生的实际情况，创设有效的数学教学模式和方法，合理的将德育教育渗透到数学教学当中，使学生在轻松愉快的学习氛围中受到良好道德品质情感的熏陶，由此促进学生良好的道德素质培养，实现学生的全面发展和提升。本文就针对在核心素养下初中数学教学中德育渗透的相关问题进行分析。
　　【关键词】 核心素养，初中数学，教学，德育渗透

　　教师在初中数学教学过程中进行对德育教育的渗透，能够让学生建立良好的思想道德观念，从而在日常学习中能够端正学习态度，调整好学习状态，从而积极乐观的学习各种相关知识内容。培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，加强学生的数学素养提升。教师在数学教学的过程中，一定要根据学生的实际情况进行相关的教学，以核心素养为中心指导，全面展开对学生的德育教育，促使学生形成正确的人生观和价值观，世界观。而且在新课标当中，德育教育拥有十分重要的地位。作为最基础的学科的数学，教师在教学过程中必须要重视学生的德育教育。
　　一、在核心素养下初中数学教学中德育渗透的现状
　　如今新课改在不断发展，核心素养的形成，已经成为了教师教学的重要目标。德育教育就是培养学生核心素养的重要内容，教师要促进学生的素质教育。但是在实际的数学教学过程当中，很多教师对于学生的德育教育的渗透不够重视。依然受到传统的应试教育观念的影响，认为学生的知识学习和应试技巧的学习才是最重要的，学生学习成绩的提高是教学的核心，其他方面的学习就没有那么的重要。这种陈旧的观念影响着现在的教学新模式的改革，不利于学生对数学学习积极性的提高，反而会影响学生的学习兴趣，还导致学生核心素养的培养无法提升。
　　在数学教学过程中，教师要对学生进行德育教育，就需要执行新课改的中心指导，让学生成为教学中心主体地位，只有以学生为中心，才能更好的开展和执行相关的教学改革，利用数学教学，针对性地对学生进行德育教育，促进学生优秀的道德品质的培养和提高。就目前的数学教学情况而言，很多学生在课堂学习上缺乏主动性，而且课堂学习注意力不够，学习去也都不高。数学知识具有抽象性和逻辑性，学生不能有效地进行学习和理解，从而导致在数学教学过程中，德育教育更是难以对学生开展。而且数学课程中有关于德育的相关内容非常的少，不利于学生的学习渗透。这就需要教师不断的挖掘和拓展，甚至的启发学生联想。这就导致课堂中的德育教学不能有效的渗透。
　　二、核心素养下初中数学教学中德育渗透的相关策略
　　初中教学要跟着社会的发展进步，而进行相应的教学转变，德育教育方式方法也要不断的更新改进，才能跟上时代的发展。教师直接讲述德育教育时，只是注重讲而以，完成说的任务，实际上却没有关注到学生对于德育教育的吸取效果，直接的德育教学灌输效果不显著。既然直接的教育不好，那就要进行德育教育的创新，不断的探索研究能够满足现在学生的发展教育的方法，结合学生个性化和兴趣爱好去创新方法。把现代信息技术带到教学中，帮助制定新的德育教学措施，以丰富多彩，形式多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，带动学生的积极性。改善传统教育方法，推陈出新，让学生更好的接受，使教育的效果更加显著。利用多媒体的教学方式，让学生在语文课文的学习中更好的进行德育教育，与此同时要营造更好的学习环境。
　　在数学教学过程中，教师可以结合学生的实际生活情况，开展数学德育教育的渗透，利用学生生活中所接触的相关事物，对学生进行道德熏陶，潜移默化的形成有效的德育教学模式，让学生拥有建立良好道德观念的思想。例如，在给学生讲解关于“统计”的知识内容时，教师组织学生对自己家的用水情况进行信息搜集，并制作一份家庭用水的相关统计表，让学生自己根据自己家的每天的用水情况，来推断计算出自己家下个月的用水情况，在课堂上谈一谈自己对用水的想法。这样可以让学生实际的将自己所学知识灵活的运用在生活中，又可以让学生能够认识到水资源的宝贵，平时生活中那些用水行为习惯能够避免水的浪费，促使学生养成节约用水的好习惯。
　　数学是一门自然学科，同时也是历史不断发展的产物，其中包含着无数的数学家们的努力研究，而且在这些研究当中有很多正面的优秀情感品质，列如努力探索的精神、爱国主义精神、奉献主义精神等。教师在初中数学教学时可以将相关的数学家恰当的引入，借此来对学生进行对德育的渗透，将优秀数学家的精神品质传递给学生，让学生从中受到感染和熏陶。在提升学生的学习兴趣时，还可以培养学生的核心素养。教师可以结合数学发展史对学生进行德育教育，并且渗透其中的各种德育观念。
　　总而言之，要想学生能够真正的全面发展，除了要掌握丰富的数学知识以外，还要具备高尚的人格品质，这才是“以人为本”的现代教育理念。毕竟百年大计，德育为本，充分的让教师把德育教育渗透于数学教学之中，发挥数学学科应有的育人功能。德育的渗透有效的促进学生良好道德品格的形成，陶冶学生的情操，帮助学生树立正确科学的世界观，人生观和价值观。
　　参考文献：
　　[1]沈依腾.核心素养下初中数学教学中的德育渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：137.