【正文】  【摘 要】 九年义务教育阶段小学英语课程是学生接触的一门新颖的、感兴趣的新学科，如何既不违背基本的教学原则，又能够将德育有效地融入英语学习当中，使德育能够促进小学英语教学，是值得研究的重要问题，既要教会小学生如何更好地学习英语，更要教会他们如何更好地做人。文章从教材、课堂教学、活动教学等多个方面探讨了小学英语教学中的德育渗透策略。
　　【关键词】 新课改；小学英语；渗透；德育

　　学校是教育和培养人才的基地，如何培养青少年良好的道德品质，是新时代赋予教育的神圣使命。小学英语教学以学生的发展为宗旨，强调学生的品质培养。作为一名英语老师，在英语教学中要树立“立德树人”的指导思想，做到知识性和思想性的统一。既教书又育人，培养学生良好的道德情感。那么，如何在英语课堂中渗透德育教育，提高学生的思想品德素质呢？
　　一、充分挖掘教材的德育因素，渗透德育
　　新版小学英语教学内容接近学生生活实际，具有科学性、思想性、灵活性和创造性。很多内容如：家庭、旅游、购物、饮食、环保、人际交往等都渗透了浓郁的德育因素。教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，在教学中渗透爱国主义、集体主义、环保意识、文明礼貌、人际关系等方面德育教育，让学生在学习英语过程中品德也得到良好熏陶。例如，在三年级阶段“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等是学生学习最初接触的内容。这些礼貌用语，都含有德育因素，因此应把培养学生关心他人，团结友爱，友好礼貌的思想感情纳入该课的教学目的。又如操练句型“Where are you from？ I’m from……”（Book2 Lesson37）我让学生看课本中所附的插图，联想祖国地理位置，物产资源，民族文化等，有效渗入国情教育。学生们在受到爱国主义教育的同时，联想到许多中国美丽风光如北京天安门，上海的东方明珠，西藏的布达拉宫等，意识到我们祖国地大物博，风景秀丽，从而坚定了努力学习，立志成才，建设我们伟大祖国的雄心壮志。
　　二、利用课堂对话教学进行德育渗透的能力
　　利用课堂对话的形式培养学生口语能力的过程中进行德育渗透，以提高学生的认知能力和生活经验为目的，通过让学生体验、实践、参与的方式进行教学，从而使学生形成积极的情感态度以及主动参与的意识。例如：在学习“What do you like？ I like…”句型时，教师可以设计对话，让两个同学谈论自己喜欢的动物：“I like dogs.”“I don’t like tigers， I like cats.”“I don’t like snakes， they are scary. I like turtles.”通过对比不同的喜好，告诉同学们：“We are different， but it’s okay.”“We are best friends， but we are different. That’s interesting.”并将这些话加入到对话练习中。通过这样的操练，同学们不仅学会了表达自己的喜好，还懂得了要理解和尊重每个同学的不同，在某种程度上对独生子女以自我为中心的不良思维习惯是一种纠正。又如教对话（Book4 Lesson2）《In a fast food restaurant》帮助学生了解欧美人民的饮食习惯，同时教育学生进餐时要讲文明，必要时假日让学生到McDonald或KFC当一天的服务员，感受中西方饮食习惯的不同。在教学中这样的例子还有很多，教师们应该充分利用情景对话的德育因素，提升德育渗透的能力。
　　三、通过开展课外活动进行德育教育
　　小学英语课外活动形式的组织是多种多样的。因此，在组织活动时要注意结合教学内容，明确德育目的，做到德与智的有机结合。课本剧表演，要求小组全体成员一起根据所学，创造性编小品，然后进行熟练表演，可以培养学生的创新精神、合作精神等，拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质；母亲节到了，要求学生亲手制作卡片，写上Happy Mother’s Day！等祝福之类的话语，并把它送给妈妈，培养学生的动手能力和团结同学、尊敬父母的美好美德。又如举行英语歌曲比赛。马克思说：“音乐是人类的第二语言”。英语歌曲有自己丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律。听起来悦耳，少年儿童的记忆特点是形象记忆和情绪记忆要先于语词逻辑记忆，所以英语歌曲非常受学生的欢迎。通过举行这个比赛，既能提高孩子的英语学习兴趣，发觉英语学习的乐趣，更能培养孩子的团队合作（teamwork）的重要性，为以后的学习生活打下很好的精神基础。
　　四、抓住每一个细节鼓励学生，提高英语学习兴趣
　　在整个英语教学过程中，最最重要的就是学生要感兴趣，要喜欢英语。而能激发他们兴趣的就是抓住每一个细节鼓励表扬学生。课堂是我们每位教师教书育人的主阵地，表演是激发学生学习兴趣的催化剂。“Well done”， “Good job”“You are clever”，“You are super”，“Good”， “Wonderful”等表扬用语应该是活跃在课堂最多的话语。怎样培养学生学习英语的兴趣呢？我是这样做的，首先要鼓励他勇于参与，通过自己的努力而体验成功的快乐，教师在对他的过程进行鼓励夸奖。2班有个学生，性格内向、胆小，课上从不举手。通过课下找她交谈，鼓励她大胆举手发言，她愿意和老师说话了。在之后的一次单词复习中，我暗示她勇敢举手，我发现她跃跃欲试，却始终缺少勇气，终于有一次她举手了，当她把手才举起一半的时候，我就立刻把她叫起来，她脸色通红，局促不安的轻声嘟嚷“playground”。“Very good！”我立即表扬她，同学们也给了她鼓励的掌声。之后她勇敢的举手，大声的读单词。在她努力的过程中，虽然有的单词发音也不准确，但我仍然真诚热情的鼓励她“It’s all right，just have a try. As you can put up your hand and stand up，you have succeeded.  We all trust you ca do it.”渐渐地她的兴趣越来越高，单词的发音和口语能力也逐日提高。只要学生有一点可取的地方，我们就应该毫不吝啬的给与鼓励和表扬。寓德于教、于乐、于趣才是重要。
　　五、结束语
　　总之，小学英语教学无论是从学科特点，还是从教材内容，或是从教学特点上，都能够为德育渗透提供有力条件。但是目前我们的英语教育在这方面做得还不是很好，需要我们广大英语老师群策群力，在潜移默化中对学生进行教育，让学生在充满活力的英语课堂中畅游中西方文化知识的海洋，让学生在老师无私爱的奉献中感受教育的真谛。
　　参考文献：
　　[1]史艳.如何在小学英语教学中进行德育渗透[J].考试周刊，2019（12）.
　　[2]王静.小学英语教学中德育渗透研究[J].课程教育研究，2018（04）.