【正文】  【摘 要】 目前，在初中学生中普遍存在这样一种现象：对语文课学习兴趣不浓，积极性不高。如何改变这一现状已成为语文教师的一个重要课题。随着现代科技的飞速发展，现代多媒体辅助教学已越来越多地走进中学语文课堂，为我们解决这一困难提供了机会。
　　【关键词】 初中语文教学；多媒体；运用；优势

　　多媒体辅助教学集图片、声音、动画、视频于一体，其信息资源的丰富和教学的直观性强等特点是传统教学无法比拟的。语文多媒体辅助教学固然存在着一些缺点。其一，多媒体辅助教学手段在一定程度上束缚了学生的思维。其二，多媒体教学手段妨碍了师生间的情感交流。其三，多媒体辅助教学手段限制了教师的个性和特长的发挥。其四，多媒体辅助教学降低了语文教学应以语言和文字为本的地位。但笔者认为，利用多媒体手段进行语文教学是利大于弊的。下面结合自己的教学实际，就初中语文教学中运用多媒体辅助教学的优势做一浅显分析。
　　一、有利于激发学生的学习兴趣
　　以前的教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。计算机让课堂化无声为有声，化静为动，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在教学中，我们可以根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象的感性材料，往往能够极大地调动了学生学习的积极性。例如，在童话《皇帝的新装》的教学中，运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画，再让学生根据连环画叙述故事，使枯燥的文字生动了起来，学生也更乐于参与。又如《月亮上的足迹》是一篇科学小品文，网络上有许多的图片资料和视频资料。如果能充分利用这些资源，不仅能调动学生的兴趣，也能让抽象的描述变得直观。因此，我在设计教学时，就下载了“神州六号”的发射过程，以及宇航员拍摄的月球图片，这些资源的展示，极大地吸引了学生的眼球，拓展了他们的视野。
　　由此可见，多媒体进入课堂，解决了学生缺乏实际的现场感、难以把握抽象理论这一长期困扰语文教学的难题。它展现出来的生动直观的课堂教学实例远比教师口头描述精彩、完整，大大便利了学生学习并提高了他们学习的积极性。
　　二、有利于突破教学难点
　　在以前，一篇课文至少要两节课才能完成，有些甚至需要更多的时间。有效的利用多媒体，则可以节省大量的时间：板书无需多写，轻轻一点即可完成；问题也无需重复两遍三遍，已经摆在屏幕上了；借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲、精讲成为可能。教学传统篇目《社戏》，我运用多媒体教学手段，边让学生津津有味的看，热火朝天的谈感受，江南的小桥流水、月下行船、水乡社戏、夜航偷豆等历历在目，那淳朴的乡情、可爱的伙伴、那带着露珠的罗汉豆都给他们留下深刻印象，结果往常三节课讲完的内容两节课就完成了。主要原因在于多媒体在学生和课文、作者间架起了一条理解快速通道。
　　三、有利于提高课堂教学效率
　　计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进直观形象、生动丰富的教学情境之中，使学生的感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大降低了学生认识的难度，化难为易。朱自清先生写的《春》，是一篇优美写景散文，是一篇难得的教学范文。但由于学生情感体验和生活的差异，单纯的照本宣科，教学效果并不好。究其原因，就是仅仅阅读书面文字，很难引起学生精神上的审美体验。这时，我们可以利用信息技术开发教学资源来提高教学效果。首先，制作flash朗读课文，边朗读边播放动画片，学生在听课文的同时还能欣赏到美丽的春景图，进而引发联想，得到精神上的审美愉悦，为后面的学习打下良好的基础。其次，在教学时，展现出丰富多彩的的春景动态图，就能把抽象的文字变成了生动形象的图像，学生就能更好地理解课文的主旨了，对于培养学生的观察能力和写作能力都有好的帮助。再次，回放flash动画片和幻灯图片，不但能把课文的写作顺序讲的清清楚楚，使学生能够听明白，而且学生对作者的感情和文章的主旨也比较容易明白。通过多媒体的功能，将文、像、声等信息有机地融合到了一起，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。
　　计算机多媒体教学还能打破时空限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时空限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生的语文素质。
　　四、有利于引起学生的情感共鸣
　　在激发情感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的感官体验，使他们对人物的内心世界有了更加深刻的理解和把握。特别是当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的长处。如教学《安塞腰鼓》一文时，一边播放粗犷豪放的演出画面，让学生感受到黄土高原上人们的旺盛活力，体会安塞腰鼓的火爆热烈，一边引导他们倾听鼓声，感受到那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量。学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵和理解课文，就能收到意想不到的教学效果。
　　总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。
　　参考文献：
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　　[3]梁有钢.打造初中语文高效课堂的思考[J].教育教学论坛，2017（13）