【正文】  【摘 要】 本文通过创建师生情感，激发学习欲望；品尝文中优美的语句，感受语文的内在美；师生共同探究问题，解决问题来创建培养师生合作情感，在共同获得精神享受中，提高课堂教学效率，把小学语文教学推向真善美统一的境界。
　　【关键词】 培养；师生合作；情感

　　语文使一门基础课，使学习其他学课的工具，更是小学教育阶段的重点学科,对学生学习和成长中都具有非常重要的地位.教师是语文教学的组织者和引导者,学生是语文学习的主要参与者和主体,在小学语文教学中培养师生合作情感,加强师生交流互动,对提高语文教学的有效性具有非常重要的意义.营造语文课堂学习氛围,激发学生的学习兴趣，学习环境对学习有着十分重要的作用,良好的学习环境能够有效地激发学生的学习兴趣.因此,在小学语文教学中,教师可以通过多种多样的教学手段,为学生创设合适的教学情景，培养师生合作情感。教师在教学中培养师生合作情感是势在必行的，也是当前教学工作的重点之一。因此，本文就如何在小学语文学科教学中培养师生合作情感进行简要分析。
　　一、创建师生情感，激发学习欲望
　　学生对课堂学习的兴趣，是决定教师上这堂课成功与失败的关键。而兴趣又是在欲望的驱使下而建立，欲望又受情感所制约。由此可见，创建师生情感对激发学生的学习欲望显得十分重要。而人的情感的诱发总是在一定的情景中发生的，鲜明、生动、形象的情景能唤起人们相应的情感。在课堂教学中运用录像，多媒体等现代化手段，创设优美的情景，让学生获得新奇的感受，振奋精神，感化学生的内心世界，激发他们学习的欲望，产生学习的兴趣。如我在上《三味书屋》一课时，由于学生对鲁迅写的三味书屋比较陌生，不知道三味书屋是什么东西，发生认知障碍，理解起来比较困难。因此我利用多媒体再现鲁迅当时学习的三味书屋和当时鲁迅学习时的情感，让学生感受到鲁迅当时那种勤奋好学的精神，从而激发学生学好语文的兴趣。让学生在直观优美的画面，悦耳动听的音乐中，体验语文课本的内在美，消除学生的心理障碍和消极情绪，使好奇心化为求知新知识的强烈愿望，学生就积极主动地参与到课堂教学中，主动配合愉快的教学。
　　二、品尝文中优美的语句，感受语文的内在美
　　有了良好的开头，往往是不够的，如果把语文课文变成抽象、难理解，就会使学生产生厌学情绪，积极主动的情绪达不到延续下去。教材中不少文质兼美的课文、蕴含着丰富的审美情感。自然之美、人情之美、品行之美……，这种美好情感又都渗透在字里行间，抓住关键词句进行品赏，是激发学生感受美好情感陶治情操的重要方法。
　　如教学《荷花》时，我抓住第二自然段“挨挨挤挤”、“碧绿的大圆盘”体会荷叶的茂盛与自然美，抓住“冒”、“展开”、“露出”、“饱胀”突出荷花旺盛的生命力和婀娜的姿态。一幅满池荷花的活脱脱自然画，作者用优美细腻准确的语言展现在眼前、脑际，学生被满池荷花荷叶的色、香、美吸引住了，被那色彩绚丽、充满生机的荷花荷叶陶醉了，与作者产生了情感共振。又如教学《桂林山水》一课时，让学生抓住桂林的山象老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千、桂林的水真静，感觉不到它在流动、真清，可以看见江底的沙石、真绿，仿佛是一块无瑕的翡翠。体会桂林山水的自然之美，激发学生对桂林山水产生浓厚的兴趣，产生对学生桂林山水的强烈愿望。
　　三、师生共探究问题，培养师生合作情感
　　让学生参与在课堂教学中，以教师为主导，学生为主体，在教师的指导下，师生共同探究课文内容，是当代课堂改革的重要内容。师生合作教学、探究问题，可以让学生体会自己的主体地位，促使学生的学习主动性和积极性。合作探究问题可以通过小组讨论、全班讨论进行，通过讨论，使师生共同探究一个问题上，达到互相补充，使其对课文内容更深刻、完整的理解。如我在上《冬眠》一课时，让学生说说“小刺猬是怎样冬眠的”。甲同学说：“小剌猬每隔三个星期会醒过来一次撒尿和吃些东西”。乙同学说：“他说得不够全面，还应该说出冬眠的样子：蜷成一团，睡得正甜，小鼻尖从剌丛中露出来”。在讨论中，当一个同学发言时，其他同学会集中精神听着，可以判断出他们边听边思考是否同意他人的意见或还需补充一些什么。这样的讨论，可以让学生全面参与到教学中，探究问题向纵深发展，比教师自己满堂去讲课刻得多，学生也会体会到自己的主体作用，师生合作气氛更活跃，师生的合作情感更融化。
　　四、师生共同合作解决问题
　　在课堂教学中，学生的主体地位发挥以后，老师要善于发挥自己的主导地位，指导学生从正确的方向展开思维，辩别真假、正确与否，从而达到解决问师的路上。在解决问题上可以通过学生自己辩论，提出自己的不同意见，教师给予指导，总结归纳正确的结论。如在学习《琥珀》一课，我让学生自己进行概括文章的中心思想时，先让学生自己进行辩论。有的说这篇文章的中心思想是：告诉我们琥珀是怎样形成的和琥珀的科学价值，另一些说：“这篇文章的中心思想是从一块琥珀的形成和发现，可以推测到一万年以前的事情，在远古时代，世界上已有那样的苍蝇和蜘蛛了。”针对这个问题，我先让学生自己谈谈自己的体法。然后根据老师的指导作正确的结论。老师指导学生思考：文章中有哪些地方写了远古时代，文章的重点写什么，通过学生的辩论，都认为文章重点写琥珀的形成和科学价值，经讨论辩论得出结论，文章中心思想为琥珀的形成和科学价值。
　　总之，我在教学实践探索中，深深感悟到，良好的师生合作情感是教师教学的前提，也是营造和谐的课堂环境的必要条件，只有为学生营造了良好的课堂学习环境，学生才会将专心致志的学习，从而提高课堂教学的效率；培养学生的情感和师生合作精神，在开发语文教学的素质教育起着巨大作用。作为一名小学语文老师，我们要将努力提高文学修养，以情入文，披文入情，在教学中与学生一道去闯，在共同获得精神享受中，把语文教学推向真善美统一的境界。