【正文】  【摘 要】 随着我国新课程改革的不断推进，对于小学数学的教学模式提出了新的要求同学们在进入高年级后数学作业也在随之增加，传统的作业模式给同学们带来了巨大的精神压力和影响，部分同学会产生了厌学的情绪，而如何对小学高年级数学作业进行合理的设计，在帮助同学们掌握基础知识的同时，降低同学们的作业压力是当前教学需要重点研究的课题，本文将结合小学高中数学作业设计的问题进行深入的探讨，并提出合理的改善措施，以供相关人员借鉴。
　　【关键词】 新课程改革；高年级数学；多元化作业；设计方式

　　在九年义务教育中，数学是重要的教学课程，是帮助同学们学习的基础课程，也是必修课程，通过数学的学习能够对同学们未来的学习和成长打下坚实的基础。而小学高年级是同学们学习数学的关键时期，具有较强的承上启下作用。因此在数学教学的过程中，对于作业布置应当力求为同学们减负，通过找到合理的方式，减轻同学们的学习负担的同时，能够提高同学们的学习效率。
　　一、小学高年级数学作业设计现状
　　1.1教师缺乏作业设计意识
　　受到传统教学模式的影响，数学老师在布置数学作业的过程中，并没有对作业内容进行有效的设计，其教学思想仍然停留在应试教育的层面上，因此在进行布置作业的过程中习惯将课后的习题作为同学们的基础训练，然后借助一些工具书参考书来帮助同学们进行课后复习，通过课后问题和辅导书中的相关题目帮助同学们巩固练习，从而达到掌握课堂知识的目的。虽然这种做法看似合理，但是这种草率地布置作业的方法很难培养同学们的探索能力和创新能力。如果高年级的同学长期在这种环境下学习，那么同学们的思维能力，将会受到极大的束缚，从而影响了同学们综合能力的提升。
　　1.2重数量轻质量
　　在进行数学作业布置的过程中，绝大多数的数学老师还延续着应试教育的考核制度，通过分数来判断同学们的学习效果，也是通过分数来决定教师的教学质量，受到这种偏激的教学心理的影响，许多数学老师在布置数学作业的过程中，经常会希望同学们通过大量反复的练习来掌握做题思路和方法，但这种题海战术的作业布置方式是与当代的素质教育相违背，过量的学习压力会使同学们产生厌学情绪同学对数学学习失去兴趣和积极性，而这种抵触心理，也为同学们今后的学习埋下了隐患。
　　1.3注重书面作业，忽视实践能力的培养
　　目前，绝大多数小学高年级的数学作业以书面作业而主，而在素质教育的要求下，对于数学教学应当培养同学们的探究能力，创新能力和对数学的学习兴趣，因此在布置作业的过程中作业的形式应是多种多样的，但就目前高年级数学作业布置的现状来说，数学老师习惯用单一的书面作业来进行日常作业的布置，而忽视了实践作业，都布置这种作业布置形式，使同学们很难发现自己数学学习中的问题，因此极容易培养出高分低能的同学，这与素质教育的观点产生了巨大的冲突。
　　二、小学高年级数学作业布置策略
　　2.1内容多元化
　　随着素质教育的不断推进，对于小学数学提出了更高的要求，而数学作业作为保证同学们学习效果的关键，在进行作业设计的过程中，应当延续内容多元化的原则，通过强化学习内容对教学目的进行多元化设计，从而帮助同学们掌握数学知识，并将数学的相关知识应用到日常生活当中，因此在数学作业设计的过程中，应当以培养同学们的实践能力为基础，通过设计生活化的数学作业，从而调动同学们的积极性和学习效率的提升。其次，作业也可以是多种多样的，不仅仅是课后的问题，还可以以其他方式完成数学作业，比如手工，在同学们学习立方体的过程中，同学们可以亲手制作一些立方体，通过观察制作完成的立方体的形状立方体的特点，通过这种形式的作业能够激发同学们的动手实践能力，从而提高同学们的学习效率，也使同学们更好地融入到数学学习当中。
　　2.2形式多元化
　　在数学作业布置的过程中，不仅仅需要对同学们进行书面作业的布置，还需要补充一些实践性的作业来激发同学们的学习兴趣，通过同学们在实践的过程中探索问题发现问题分析问题，从而促进同学们实践能力的提升。除此之外，在作业设计的过程中还应当通过各种各样的形式来完成作业设计，通过设计一定的合作项目使同学们共同完成，在共同完成作业的同时，培养同学们的合作能力和探究能力，通过这种作业形式能够打破传统单一的作业形式，对同学们的综合能力的培养起到决定性的帮助，比如：在学习立方体图形的过程中，教师可以将同学们分成几个合作小组，通过共同测量土豆的体积，通过对不规则土豆的探索，从而激发同学们的学习欲望和探索欲望，提高同学们的思维能力，促进同学们之间的相互合作努力。
　　2.3注重作业质和量之间的协调关系
　　在进行高年级数学作业设计的过程中，应当充分利用学习资源，通过合理利用课本辅导书练习册的方式，帮助老师对课后作业进行合理的设计，对于不同层次的学生应当分层布置数学作业，对于一些基础性的题目可以布置给班级的绝大多数，而对于一些提高能力的数学题目，应当布置给中等以上的学生，帮助同学们在掌握基础知识的同时，能够最自己的能力有所提升。不仅如此，在布置作业的过程中，还应注重质和量之间的把控，通过以绝大多数同学做作业的时间为标准，合理的对作业内容进行设计，针对能力不同的同学在作业量的设计和难度的重点上应当有一定的控制，通过适度地进行作业量的调整，从而确保同学们能够保持对数学学习的热情。
　　三、总结
　　结合上述分析，随着素质教育的不断推进，对于小学数学提出了新的要求数学作业，作为巩固同学们学习内容的重要手段，能够帮助同学们掌握课堂中的理论知识，但就目前的小学高年级数学作业的布置来说还存在一定的问题，而为了有效地解决这些问题在进行小学高年级数学作业设计的过程中，应当注重内容多元化、形式多元化的设计，通过合理控制作业质和量之间的关系，从而确保小学数学的教学质量。
　　参考文献：
　　[1]王思孔. 基于互联网下的小学高年级数学作业设计的实践研究[J]. 新课程（教研版）， 2019，（1）：34.
　　[2]谢羽菲. 浅谈小学高年级数学作业多元化的设计[J]. 全国优秀作文选（教师教育）， 2019，（2）.