【正文】  【摘 要】 微课属于一种灵活的教学形式，依靠丰富的教学资源应用到课堂教学过程中，帮助学生展开课前预习、细化数学知识，在课堂上将数学的重点问题反馈出来，师生一同进行解决，为提高数学教学效率发挥出良好的作用。因此，文中通过分析微课的内涵，提出了微课在小学数学高效教学当中的应用策略。
　　【关键词】 微课；小学数学；高效教学；应用

　　微课属于一种新型的学习资源，所蕴藏的价值非常高，适合应用到小学数学教学过程中。微课可以为小学数学课堂分层教学提供良好的服务，还可以为学困生提供助力，可以在课下为学生良好的学习提供更宽阔的道路，良好的服务于不同需求的学生，为高效教学提供助力，大大激发出学生们学习数学的兴趣，让不同学生可以学习到不同的数学知识，让全部学生都可以体会到数学的魅力。因而探讨微课在小学数学高效教学中的应用非常必要。
　　一、微课内涵
　　微课短小精悍。传统教学一节课最少四十分钟，学生可以真正集中精力认真展开数学学习的时间大约是二十到三十分钟，其他的时间大部分浪费在走私、做小动作等与课堂学习无关的事情当中。微课虽然授课时间缩短，但是所包含的内容却不少。一节微课囊括本节课的知识点，充分对学生的接受能力进行考虑，微课并不再是灌输式的教学，具有多种形式的教学方法，内容丰富多样，教师在备课环节要充分考虑到如何呈现教学内容。特别是针对小学数学，是学生们学习过程中接触数学的开始，如何教学非常关键。数学与其他科目不一样，课本自身不存在大量的插图，只是有非常多抽象的公式与概念，作为教师需要具有创设出良好学习情境、营造良好学习氛围的能力，一定要让更多的学生喜欢数学课，这样才可以打造出高效的数学教学课堂。
　　二、微课在小学数学高效教学中的应用策略
　　1、微课培养学生逻辑思维
　　数学教学当中以及学生学习当中，学生和教师会经常碰到抽象和深奥的数学问题，面对这些问题，学生智力与知识应用能力有限，经常会感觉难以回答，碰到这种问题就会产生畏难情绪，失去了学习数学的自信心。还是因为学生生活阅历不够或者逻辑思考能力不足造成的。针对当前许多小学生来讲，思维主要是形象思维，容易理解具有较强直观性的事物，因此，综合学生的思维特点，教师要简化较为抽象的数学问题，将其转变为具体化的问题，良好的培养出学生的抽象思维能力，帮助学生逐渐的形成逻辑思维体系。比如，学习平行四边形面积时，面积公式为底乘高，可是教师不能直接告诉学生或者直接让学生背诵。要灵活的使用微课，通过微课来介绍割补法，利用这个方法来让学生加深对公式的理解，把求解平行四边形的面积转变为简单的长方形的面积的求解，让学生更加容易理解，顺便推演出面积公式。
　　2、利用微课导入新知识
　　小学生刚开始学习数学知识时，理解新知识较为困难，特别是数学是一门较为抽象的科目，给小学生学习带来较大的困难。教师通过使用微课把抽象难懂的数学知识变化为生动形象易懂的内容，给小学生数学学习提供便利，特别是教新的数学知识时，可以加深小学生对数学的理解。所以，教师可以应用微课把全新的数学知识导入。
　　比如，学习人教版小学数学分数加减法的过程中，运算规则一般会让学生感到困惑，不能真正的理解分母不变、分子相加减的规则，学生们总是将分子、分母一同进行加减，导致运算出现错误。教师通过使用微课的方法，动态的将分数运算法则表现出来，有助于学生深刻的理解知识点。教师通过微课的讲课方法，不但可以将新课知识导入进来，而且还可以深刻的理解与记忆知识点，更深刻的了解学生学习的不足，从而良好的制定出科学合理的教学模式。
　　3、微课突破数学知识难点
　　小学数学教学过程中利用微课教学的方法，由于数学学科本身的逻辑性特征，要求学生具备非常强的逻辑思维能力。因此突破学习的重难点非常必要，以往重点知识当中的介绍当中采用灌输式的教学，学生主体作用无法发挥出来，直接削弱了学生的学习积极性。因而利用微课视频细化知识，帮助学生掌握学习重难点内容。比如学习小学数学人教版《图形的运动》这节课时，学习对称轴以及平移的内容时，关键是让学生掌握图像特征，而且可以掌握在方格纸上绘制简单对称图形的能力以及标示对称轴的能力。课堂当中教师介绍完对称轴的概念之后，播放微课视频，播放规则与不规则的图形，将其直接呈现在屏幕上，通过动态演示的效果，对线条是否重合进行观察，每一个图像有几条标志性的线条。若线条重合，那么标红这条线，就是对称轴，线两旁部分不能完全重合起来，线上标记叉号，意味着并不是图形的对称轴。在视频的观看过程中，学生表现出浓烈的兴趣，通过实物模拟的方式来激发出学生学习的兴趣，在直观的认识数学知识点外，将知识结构良好的完善。视频观看完成后，针对性的展开习题训练，对两侧对称问题进行分析，通过想象来讲图形的对称轴进行确定，细化知识，良好的将知识的重难点突出出来。
　　总之，微课是目前较为新型的一种教学方法，能够有效的提高师生双方能力。良好的微课风格不同但是核心一样，不符合标准的微课主要是复制抄袭的结果，每一节微课都是一次全新的创作，教师要始终保持自己创造的积极性才可以保证学生创造的积极性。小学数学教学中应用微课可以让更多的学生愿意上数学课、学好数学课。
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