【正文】  【摘 要】 德育教育机会处处有，时时在。只是需要我们教师及时抓住并利用，找到时机，拓展渗透路径，才能使德育为学生发展良好身体素质和形成良好动作技能助力。
　　【关键词】 小学体育；德育；渗透；路径

　　任何学科教育教学，在全面践行新课标背景下，都不可忽视“三维目标”的统领。任何在“三维目标”边缘做文章的教学努力，都是低效甚至无效的。因此，作为一名体育教师，要提高体育教学效果，我们应在“三维目标”指引中开展教学工作，即将体育教学中的知识技能、过程方法和情感态度有机整合在一堂课中，通过有效方法，实现高效达成。而今天，我要探讨的是如何更好地实现“情感态度价值观”中关于德育教育的思考，积极探索路径，让德育之花在学生获得良好运动技能，促进学生身体素质提升中开得更艳。
　　一、抓住教师言谈举止中闪现的德育进行教育
　　身正成范为师表。教师一行一言皆教态，都是学生的模仿学习的好内容。抓住小学生向师性、模仿性强的特点，通过我们言行中闪现的德育，抓准渗透时机，加强学生思想教育，是我们充分发挥“为人师表”作用的有利时机。我们知道，一个好老师必须要身处学生面前。学生可以从教师的形象中感知教师的气质、热情，甚至对职业的态度，这些明显的和隐性的德育元素，不经意地就发挥了育人作用。因此，作为体育老师，我们应具有一般老师的慎重态度，同时又充分体现职业健康和朝气的特征。通过提高教师的外表感染学生，并增强发展学生对外表之美及其具有重要影响作用的正确理解。教师的语言应文明，简洁和合乎逻辑。适时幽默是可取的，但绝不庸俗的。教师使用自己的语言可以影响和感染学生，以便学生养成良好的文明语言习惯，都有积极的助力作用。这些因素，无意中发挥了德育教育作用。作为一个精心设计教学的教师，也必然对此有所利用，这种闪现的德育元素也是我们对学生进行思想教育的重要资源。
　　二、利用好体育课堂的常规制度规范学生行为
　　有效的体育课堂教学模式，是为了提质增效而正常展开教学。这当中，就涉及到一系列规范性的操作要求，既有教师的，也有对学生行为规范的基本要求。这些都是有效体育教学是必须讲究的课堂常规。在这几年研究中我发现，能促进教学模式有效展开的课堂常规，一是严格的课堂纪律。这时保证有效体育教学展开的前提，也是确保学生参与的要求。二是严格的出勤管理制度。这是促进上体育课的前提，实现中我们发现，一些学生怕苦和被游戏所吸引而不来上体育课。三是严格的考核制度。这是让学生体验体育学习成功的评价制度，有利于学生感受到体育学习的快乐。这些制度，在有效体育教学中不是写在纸上的一则行文，而需要我们认真执行，体育教学中严格的要求和有效培训才能得到兑现，从而实现断规范学生言行，确保教学的顺利进行，训练学生遵守组织秩序，遵守纪律和遵守组织的良好习惯的教学目的的实现。
　　三、结合教学内容适时渗透德育教育
　　任何一堂好课，都有思想教育的“影子”。这些是作为非智力因素来进行调动和培养的，作用非常明显。因此，作为一线教师，应结合教学内容适时进行德育渗透，让学生一边学知识，长技能，又一边获得思想教育，形成良好的情感态度。
　　（一）利用好“跑”项目教学中的德育教育。体育教学中的“跑”项目很多，常见的有短跑、中长跑和长跑，而具体又可以分成多类。我们知道，跑步，是一项培养学生的韧性、耐力的活动，既有利于培养学生身体素质，又有利于学生思想素质。对于独生子女这类生活条件相对优越的学生，他们大多缺乏运动，更加害怕长跑，没有耐力和吃苦的品质。教师必须认真进行思想教育，在提高认识的同时，并严格要求他们自觉养成勤奋的精神，不要为怕困难的人而留出不跑、怕跑的空间，使他们在实践中得到锻炼，并提高他们有坚强意志。
　　（二）利用好球类项目中的德育教育。随着“三大球”口号的提出，以及在校园的广泛实施，在小学校园，特别是体育课堂中，得到了学生的青睐和热衷。作为一线教师，要充分挖掘球类运动项目中的德育资源，让学生不仅有球艺，还要有球德，能正确认识体育项目精神。首先要让学生认识到球类项目是一项融集体性、运动性和竞争性为一体的体育活动，需要学生有强烈的集体意识和团结合作的意识，任何单打独斗，耍英雄主义的做法都是错误的活动做法，只有充分发挥集体力量，才能收获成功，即要让学生认识球类运动的成败取决于集体力量和彼此的紧密配合。落实到覅图片中，应在教方法的同时，注重学生正确对待对方犯规的思想教育，并且永远不要有肢体上的报复想法和行动；正确对待裁判员的遗漏和错误判断。这些都是德育教育实施的正确路径，我们应及时抓住。
　　（三）利用好“跑跳”项目中的德育教育。在跳跃或辅助跳跃教学中，要注重培养大胆果断、不怕困难、不怕失败的学生。在现实实践中有很多例子，都可看出学生需要果敢勇气。例如，在“支撑跳跃”教学中，从一些学生的身体素质和技能上来看，完成运动不是问题，但他们不敢使用设备，不敢利用器材进行跳跃。而在跳高练习初中中，越过低杆还有胆量，技术动作也很好，但是一旦抬起横杆，动作就会变形……这是由于心理因素造成的。因此，通过这些项目的教学，我们必须加强培养学生的心理素质和勇敢果断的意志，使他们有勇有技术。
　　总之，在体育教学中，作为一线教师的我们，应在不断渗透德育的同时还要创新教学，拓展德育渗透路径，加强学生思想品德教育，助力学生良好的体育运动技能和终身体育兴趣的形成。德育本是任何学科都不可忽视的教育内容，更是素质教育的重要组成部分，因此，有效的体育教学，必须担当落实，故而我们应抓准时机，及时渗透德育教育，让学生有良好身体素质与道德素质为他们全面发展助行。
　　参考文献：
　　[1]张虹梅，浅谈体育教学中的德育渗透[J].魅力中国，2018年。