【正文】  【摘 要】 《数学课程标准》曾明确的要求过：“数学是一门不同于别的课程的课程，它对于学生学习来说，是很有实际意义的，学生通过对它的学习可以掌握一些基本的思维能力，并且能够锻炼自己的意志力。”大众数学学习是一种很有深意的学习，其中的学习内容能偶帮助学生更早更好的适应社会。我们在日常的数学授课中，除了教给学生必要的知识外，更要结合实际情况开展一些有意义的实践活动。现代素质教育注重的更多是学生的全面发展，只有开展一些具有实际意义的实践活动才能够更好的促进学生的全面发展。
　　【关键词】 实践能力；小学数学；学习效果；综合素质

　　《标准》也同样对数学活动的内容提出了一些要求，数学活动并不单单就是简单地实验或者交流，更重要的是要保证学生在活动中能够全身心的投入进去，并且通过活动能够锻炼自己的动手能力和思考能力以及与同学合作的团队精神，这些对于数学活动的开展是非常具有显示意义的，让学生在动手的过程中学会如何思考，学会如何举一反三的提出更多的问题，最终达到提高探究问题能力的目的。
　　一、借助于数学实践，促使学生了解相关知识
　　科学曾证实过，人的大脑是复杂的，同时又是很具有创造力的，大脑里面隐藏着意想不到的能量，人的创造力只有在一定条件下才能给开发出来，这些条件需要我们用自己的双手，灵活的思维才能给创造出来。为此，作为教育工作者我们有义务帮助学生开发他们的创造力，为他们提供一个良好的平台，给他们一个自主学习的空间，让学生充分发挥自己的主观能动性以自己的思考方式去探寻数学真理。
　　二、设计实践活动，引导学生感知数学知识
　　我国著名数学家华罗庚有句话特别出名，“宇宙之大，粒子之微；日用之繁，无一不用数学。”通过这句话我们就能看出来生活中处处都有数学，它与我们的现实生活联系时多么的密切。所以，开展一系列的数学活动对于学生们理解数学，掌握数学都是非常有帮助的。通过数学活动，学生们能够带着书本知识走出课堂，并带着知识疑问走进生活并在实际生活中学找答案。这样学生才能够把书本所学知识充分利用起来，并把理论与实际结合起来，书本上一些重要的结论也会在活动中得到验证，进一步加深学生对公理、定理的理解。
　　例如今年儿童节，学校为了给学生创造一个良好的学习平台，以每个学生十元的标准给班级买书，帮助班级建立图书角。然后我就充分利用这次机会，让学生自己去市场上进行价格调查，并要求他们设计出最合理的方案。作业一下达，学生们的情绪是非常的高涨，然后都纷纷行动起来，由于是儿童节，所以各大书店都推出了一些优惠活动，学生们抓住这次机会到各个书店进行比较购买，最后给我交出了满意的方案。
　　像这种很有意义的活动应该多给学生提供一些，因为通过活动可以让学生充分意识到学习数学的现实作用，他们之前对数学更多的是恐惧害怕，或者是认为数学离自己很遥远与自己生活没有多大的联系，他们参加这样的活动后，看法就大大的改变了，真正见识到了数学的用途，数学与自己生活是如此的紧密，从而就更加愿意的学习数学，使自己对数学的兴趣达到顶峰。
　　三、开展实践活动，提高学生解决数学问题能力
　　有句俗话说的很好，对于教育孩子，要想把他们的双手、大脑给解放出来就必须给予他们空间给予他们时间让他们走出课堂，到外面的世界走走看看，学生利用自己在课堂上所学的知识在生活中得到充分的证明，这样证明的不单单是书本上的知识，更多的时候体现的是它在生活中的价值，由此学生会对数学更加的感兴趣，培养他们对数学的感情。为了让他们这种数学在生活中得到更加广泛的利用，我们教育工作者就必须在教学过程中有意识的对学生动手能力加以培养，也必须要把书本上的数学与生活中的数学给他们一个清晰完整的比较。只有通过比较才能更好的让学生明白数学知识的重要性，当然他们才会努力学习数学知识。
　　例如在进行学习”圆柱、圆锥体积”时，班里面就有很多同学对此表示疑问，他们向我发问：“圆柱圆锥的体积学习完后我们会计算了，但是家庭常见的盘子、椅子、梳子等这些物体它们的体积是怎么计算的？”对于学生想我提出这样的问题，我感觉很欣慰，因为他们已经慢慢的知道什么是学以致用了，为此我组织开展了对生活中常见不规则物体体积测量的活动，并制定了详细的步骤要求，大致内容有：首先，学生要选取一个生活中常见但又不规则的物体，不过要必须写出自己对它测量的大概思路或者原理，并把这些内容以报告的形式记录下来然后在课堂上进行讨论。每个小组分工都是非常明确的，有准备材料的，有准备测量工具的，进行的非常成功。例如其中有个小组测量的是玩具狗，在他们的方案中一共列举了两种不同的方法，他们的第一种方法是最容易想到的，当然也是最准确的，就是利用阿基米德浮力原理，在一个容器内装满水，然后把玩具狗放进去，这时多余的水就会给溢出来，然后把小狗取出来，容器内的水就会少一部分，少的部分水的体积就是小狗的体积。他们的第二种方法设计的比较巧妙，就是利用比较常见的橡皮泥，这种材料有一个很好的可塑性，所以做起来也是很方便，首先他们把小玩具狗给放在大块橡皮泥中，然后把它整成一个规则的物体，比如长方体或者正方体，然后对它的体积进行测量，并把数据记录下来，最后把小玩具狗给取出来，再把橡皮泥捏成规则的形状并计算其体积，把两次测出的数据相减就是小玩具狗的体积。活动最后，我对他们的方案进行了点评，并向他们提出如果把两次实验的结果相加起来求平均值就更加准确了。
　　数学就是这样的一门课程，有时很深奥，有时却又那么贴近生活。学以致用，已不再是一个词语，更是学习数学时的一个目标，也是数学给我们带来的方便，教师通过相应的教学策略，借助于具体的数学实践活动，充分培养学生的数学学习能力。
　　综上所述，通过众多的实践活动，我们可以得出结论，在数学教学中，讲授书本知识固然重要，同时开展一系列的数学实践活动对于帮助学生对书本知识的掌握与理解也显得更加重要。通过实践活动才能给学生更多的自由学习，自主学习的空间，这样不但能够发散他们的创造性思维，而且还能锻炼他们的动手能力，使他们课堂上学到的知识得到了充分运用。
　　参考文献：
　　[1]张光富；小学数学课堂合作教学探索[J]；课堂内外；2012第11期；
　　[2]何春波；课堂教学中有效性教学探索[J]；科学咨询；2012第6期；
　　[3]王红萍；数学课堂中的互动教学策略[J]；教与学；2013第4期.