【正文】  【摘 要】 随着社会的飞速发展以及科学技术的日益更新，人们为了适应社会的需求，就要具备高层次、全方位的综合素质。基础教育虽然不断进行着改革，教育目标始终体现在提高学生综合素质方面，借助有效的教育教学方式，全方面提高学生的综合能力，将他们培养成为社会主义建设的接班人。教育教学理论的核心表现在“以学生为主体”、“因材施教”等方面。初中体育教学中要让素质教育得到全面实施，就要创造一种适合学生成长的教育环境，对学生的个性进行相应的发展，从而有效培养学生的创造能力。
　　【关键词】 体育教学；综合素质；学习方式；个性发展

　　在初中课程中，体育属于必修课，课程目标是通过身体练习的方式，增进学生的身体健康。体育教育教学活动应该注重增强学生的体质，借助于有效的体育教学，改善学生心理健康和社会适应能力。但是随着近年来的中考改革，体育所占分值不断增加，导致体育教师在教学过程中注重学生掌握相应的运动技能，训练过程中总是按照运动员的要求进行，没有发展学生个性，从而对学生的创造能力进行了忽略。应该说这样的教学方式是极为不科学合理的。因此，在初中体育教学过程中，应该注重学生个性发展，从而有效提高学生的体育学习能力和综合素养。
　　一、初中体育教学中发展个性的必要性
　　每个人都有自己独特的个性，这属于心理素质范围，是通过长久的历史发展以及相应的社会实践活动逐步形成的。个性来自于先天的遗传，也与后天的社会环境因素和教育因素有着较为密切的关系，并且在一个人的个性发展中，起主导作用的来自后天的教育因素。
　　同时，必须明确良好个性最好的特征中包括创造性的发展。所以，个性的不断发展是社会发展的一种需求。在社会分工、协作过程中，人们在工作中会充分发挥创造性才能，从而有效完成具体的工作任务。从心理学角度来看，人的个性发展最高级和最完善的形式就是保持健康的个性。假如从内部心理机制来分析健康的个性，就是拥有一种与生理和谐发展的个性；如果从外部活动效能来分析健康的个性，就是体现在一种富有高度效能的创造性个性。所以，在初中体育教学活动中，就是要通过相应的策略，充分发展学生健康的个性。
　　二、初中体育活动对学生个性发展的积极作用
　　（一）可以有效培养学生的竞争意识
　　体育活动最为一个重要的特点就是竞争，并且中学生普遍具有较为明显的好胜心理。因此，体育教师在教学过程中就要善于利用学生这一独特的心理特征，在体育教学、运动竞赛、体育游戏等等活动中，为学生创设相应的竞争意识较强的条件和机会，促使学生积极投身于相应的体育活动中，发展学生的个性，有效提升学生的竞争能力。
　　（二）可以较好地发展学生性格
　　在初中体育教学过程中，借助不同的运动项目可以对学生不同的性格特点进行引导，并且可以让学生从运动中改正性格上的弱点。比如，在进行篮球运动训练的时候，由于篮球属于集体运动项目，参加者不但有具有机智灵活、沉着冷静、敢拼敢打、协同配合等诸多方面心理品质，特别是平时生活中那些属于性格较为内向、孤僻的学生来讲，通过这项运动可以让他们的性格弱点的得到有效的改变，从而逐渐形成勇敢、积极、顽强、开朗的良好性格。
　　（三）有效培养学生的意志品质和能力
　　不管是何种体育活动，学生在参与过程中必须要体验困难、克服困难。学生想要获得进一步的体育发展，必定要付出一定的努力，这样就可以让学生的意志品质得到相应的锻炼。比如，在立定跳远教学过程中，学生只有掌握了相应的起跳动作要领，同时要不断进行训练才能逐步提高自己的跳远成绩。并且要长期坚持锻炼，最终才能获得最好的成绩。当前很多中学生都是独生子女，在平时生活中没有遇到较多的困难，而在体育活动中设置一些难度，可以有效培养他们良好的意志品质。同时，在体育活动中，不但可以培养学生的意志品质，还可以对他们的能力进行充分的培养。这里所指的能力并不单纯指体育能力，还包括自我认知能力、交往能力、自我学习能力、协同配合能力等诸多方面。
　　三、初中体育提升个性发展教学策略
　　新课程改革持续深入，展示出较多优秀的教学理念和教学方式，笔者根据自己多年的初中体育教学实践经验，同时结合学生的身心特点，对初中体育教学活动提升学生个性发展探讨出相应的教学策略。
　　（一）将体育活动融入游戏，有效提高学习效率
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”从心理学的角度来看，兴趣是一种独特的情绪体验，是个体在事件、事物、人际关系或者各种活动的探索过程中反映出来的一种心理状态。在初中体育教学过程中，教师要对教材进行充分的理解，挖掘出教材中适合学生的教学内容，同时对这些教材进行相应的改变，设计出丰富多彩的游戏，从而有效激发学生的体育学习兴趣。教师引导学生对游戏进行玩耍，学生在游戏过程中进行思考和领悟，从而获得相应的知识，最终让自己的身心得到有效的发展。
　　比如，在对“立定跳远”这部分知识进行教学的时候，我就根据“立定跳远”的特点设计出“青蛙过河”的游戏，激发学生的运动兴趣，促使学生积极主动参与到游戏活动，不但顺利而轻松地完成了我布置的任务，而且对学生的团结协作精神进行了相应的培养。学生在游戏中可以展示自己的个性特点，最终有效提升学生的体育能力和综合素质能力。
　　（二）针对学生个体差异采用因材施教教学形式
　　由于学生的性格各不相同，因此教师要对学生的性格特征进行深入了解，在引导和培养学生过程中要采用科学合理的方式和方法进行，这样才能有效促使学生的综合能力得到发展。体育教师在教学过程中不能采用传统教学中那种“满堂灌”的教学方式，要结合不同学生的心理和行为特点，因材施教。同时，教师要对不同学生的内心需求进行了解，从而获得良好的教学效果。比如，一个班的学生中，有的学生擅长于奔跑，有的学生擅长于跳跃，有的学生在压力较大的时候会学到很好，而有的学生一旦在体育活动中遇到压力就不知道该如何做，显得非常紧张。因此，教师要根据学生的个性特征，针对性采用行之有效的教学方式，从而有效提升学生的体育学习能力。
　　总之，在素质教育持续深入的当前，初中体育教学就要全面实施素质教育，明确素质教育的目标是“以人为本”、“让每一位学生得到长足的发展”等，通过科学合理的教学策略，最大程度提高所有学生的身心健康、运动技能和社会能力，同时让学生的个性得到充分的发展，从而有效提升学生的综合素养。
　　参考文献：
　　[1]王光明主编；九年义务教育人教版体育教材[M]；2012年第3版；
　　[2]彭春艳；师生关系与中学体育有效教学探析[D]；东北师范大学；2012年2月；
　　[3]章明基；浅谈如何构建初中体育高效课堂[J]；现代教育教研；2013年02期。