【正文】  【摘 要】 古诗词鉴赏是高中语文课堂教学中的重要内容。《新课标》中对高中古诗词鉴赏课针对“新课改”明确地提出了科学的课程目标，《高考考试说明》以及各省历年的高考真题对高中语文古诗词鉴赏教学方面提供了有效的指导方向。通过本文的研究，体现出教师能够在古诗词鉴赏课程中打破教材本身以时间为顺序的传统的编排结构，有助于学生真正地领会古诗词文本和古诗词鉴赏的策略，对于提高中古诗词鉴赏教学效率的提升起到极大的促进作用。
　　【关键词】 高中语文；古诗词鉴赏；策略

　　一、新课程背景下的高中古诗词鉴赏的目标
　　中国古代诗词在长期发展中是一种历经岁月积淀的文学作品，且具有其自身独特的性质。鉴赏者针对实际情况有效地把握这些古诗词的特质，能使其在表层上理顺诗词的内涵，进而能够顺利地推断出诗词面熟的具体场景，深层次地感受古诗词所表达的内在意蕴，在此基础上科学地领会隐藏于古诗词文字后的情感，通过这种方式结合新课改理念由浅入深地鉴赏古诗词并领会其内涵。
　　对古诗词基本情况的了解，能够为教学提供有效的依据。但古诗词鉴赏教学具体应达到什么样的教学目标，采取什么方式有效地实施古诗词鉴赏教学等问题，需要结合课程标准综合性的分析与思考。课程标准是规定某个学科的课程性质、目标、内容、建议等的指导性文件。相对于教学大纲而言，课程标准对基本理念、课程的基本目标、实施建议等方面针对新课改理念进行详细的概述，尤其是面向所有学生提出了基本的学习要求。
　　二、高中语文古诗词鉴赏的教学策略—以《唐诗宋词选读》为例
　　（一）基础知识的积累
　　根据对高考真题的深入分析与归纳整理发现，高考古诗词鉴赏所涉及的文本通常与《唐诗宋词选读》相关。因此，如果在日常教学中能够科学地引导学生通过教材中的一首诗不断地延展到古诗词学习过程中逐步积累知识，进而在应试时将知识灵活地运用。
　　例如，苏教版“菩萨蛮·小山重叠金明灭”这篇古诗词讲授的过程中，除了需要引导学生掌握词义，还需要掌握这篇诗词所采用的艺术技巧，这篇诗词属于“闺怨”类的题材，由此进行知识的积累与延伸，在此过程中介绍了这篇诗词作者温庭筠的背景情况，并在知识讲授过程中将欧阳修的“踏莎行”这首闺怨词与其综合性的对比阅读与鉴赏。
　　在这种教学环节下，有效地扩展了学生的文学常识，引导学生从一首诗为切入点引入一个文学流派，并结合历年高考知识点，进一步深层剖析“闺怨”题材及其内涵，则更容易掌握诗词情感以及抒情主人公的形象。
　　（二）题材鉴别
　　高中古诗词的内容，除了涉及“知人论世”的推断，还需要高度重视诗词题材的鉴别。因此，教师在高中语文《唐诗宋词选读》教学的过程中，需要以教材为切入点有效地引导学生对各类诗歌题材类型的归类，进而有助于学生们抒发典型的情感并高效地进行题材的鉴别，对同题材类型诗词的专题综合性对比分析与鉴赏，促使学生再次接触同样类型诗词的情况下能够灵活地运用所学的知识解决实际问题。
　　（三）典故积累
　　很多诗人都喜欢用典故，通过这种方式进一步加强诗词表达的含蓄性，从根本上使得诗词的内容更具有象征性意义，通过精简的表达对诗词情感进一步深化。
　　针对诗人用典故的方式综合性的分析，主要涉及正用与反用两种。正用指的是诗人所用的典故与诗词所表达的情感是相一致的；反用则表示的是诗词中所用的典故与所表达的情感是截然相反的。例如，王维的“山居秋暝”这首诗词中的“随意春芳歇，王孙自可留。”语出自“楚辞·招隐士”“王孙兮归来，山中兮不可以久留。”王维反其意而用之，认为山中清新自然，俨然一派世外桃源之景，远胜于朝廷，正适合诗人这种洁身自好的君子归隐。反用典故，能够更加明确地表明自己的立场。在高中语文古诗词鉴赏的过程中，需要科学地引导学生不断积累典故并领会其在诗词中的真正意义。
　　（四）鉴赏手段的有效运用
　　《高考考试说明》在必考内容中明确要求考生具有较强的文学作品鉴赏技能，即通过长期的学习形成科学的表达能力，使诗词中具有更鲜明的形象且语言更加凝练，表现力更加强烈地综合性应用方法与技巧。笔者认为，高中语文古诗词鉴赏手段主要涉及修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧四个方面的重要内容。
　　不断地累积古诗词鉴赏方面的专业知识，在知识理解与运用的过程中，需要以宏观视角为切入点科学地把握古诗词文本，这实际上也是高中语文鉴赏古诗词的重要策略。但是，采取什么方式从古诗词精简的文字中深入领会作者写作诗词的真正意图，则必须真正地领会古诗词的鉴赏手段。由此可见，古诗词鉴赏手段的有效运用，能够促使鉴赏者深入体会古诗词中艺术技巧运用的意义，这实质上也是古诗词鉴赏教学过程中的一个关键的环节。
　　《唐诗宋词选读》是苏教版中集中突破古诗词鉴赏的教材，在知识讲授与实践的过程中具有显著的优势。此时，因为它属于选修教材，教师能够在课堂教学中对其更灵活的处理，因此，专题教学的方式便是最有效的选择。教师在每一个专题中，可结合新课改理念有效地引导学生通过自主探究板块中的专业知识，并结合文本进行综合性的分析，对于学生古诗词鉴赏能力的提升具有重要性的意义。
　　参考文献：
　　[1]张德明.提高唐诗宋词选修教学效益的效益的几点尝试[J].学术研究，2013（11）：104.