【正文】  【摘 要】 互联网技术以及计算机技术的普及应用使得我国逐步步入网络化时代，各类先进技术的应用对人们的生活与工作均带来了一定程度的影响，对于小学生来说，网络时代的到来，可以有效丰富教学资源。与此同时，也应该认识到网络时代发展对小学生所带来的不良影响，即网络中的信息量巨大，小学生不具备分辨是非的能力，很可能受到一些不良信息的腐蚀致使其价值观念遭受不良影响。为此，应积极开展德育教育工作。作为小学班主任，应担负起德育教育的重任，在学习与生活中给予学生正确的引导，使其形成良好的价值观念。但在德育教育的过程中需面临诸多问题。文中便针对其中的问题作出阐述，并且探讨相应的解决对策。
　　【关键词】 网络时代；班主任；德育工作

　　小学阶段的学生正处于价值观念形成的重要阶段，如果此时受到来自外界的不良影响，便很可能对小学生的价值观养成产生威胁。尤其是在进入网络时代后，信息获取的渠道增多，在给学生带来新知识的同时，也会使学生接触一些不良信息。此时便要求班主任能够发挥好教育引导的作用，帮助学生树立正确的价值观。同时，引导学生借助网络学习各类知识，并培养学生辨别不良网络信息的能力，使其能够把握网络时代所带来的新机遇，充分借助网络来强化自身的知识结构，将不利因素变为有利因素，使学生尽早掌握明辨是非的能力。
　　一、小学班主任开展德育工作的重要作用
　　（一）有助于促进学生身心健康发展
　　在进入网络时代后，社会上产生了多种新思潮，这必定会对学生的思想意识产生直接影响。作为小学班主任，在开展德育工作时，应注重分析网络对学生思想带来的影响。在德育教育工作中注重对学生心理健康的培养，尽可能帮助学生养成分辨是非的能力，从根本上降低不良信息对学生身心发展的影响，使其身心得以健康发展。
　　（二）有助于养成正确的三观
　　小学阶段的学生，心理发育还不完全，且并非形成一定的价值观，其心理特点决定了对外界事物具备较强的好奇心，网络中的众多信息很容易引发学生的关注，而当学生接触到不良信息时，很可能使其价值观遭受严重的影响，不利于正确价值观的养成。基于此类问题，班主任可以借助学生的心理特点，将一些网络信息引入德育课堂，在课堂教学中，增强学生的德育意识以及信息辨别能力，可以将网络中的具体话题搬入课堂，同学生共同探讨该话题中的是非观，此时班主任可通过观察了解学生的价值观取向，在之后的教学工作中，只需对其进行正确引导即可。当学生具备一定的是非分辨能力时，便可从网络中吸取有用信息，摒弃不良信息的影响，使学生逐渐养成正确的三观。
　　（三）有助于培养优秀的人格
　　德育教育工作的作用不局限于心理健康教育和三观培养方面，在培养学生独立人格方面也发挥了一定的作用。为使学生养成优秀的人格，在开展德育工作时，应结合学生的心理特点以及个性化需求，设计针对性较强的教学方法，以此来激发学生的学习热情，并且在课上注重对学生道德品质的正确引导。考虑到当前学生的心理特点，班主任可以采取鼓励教学法，使学生认识到何为良好的品格和行为，当学生的行为受到认可时，其在今后的学习和生活中便会主动约束自身的行为，潜移默化的形成优秀的人格。
　　二、小学班主任开展德育工作时面临的主要问题
　　（一）教学观念方面的问题
　　作为新时期的小学班主任应认清当前的教学要求，积极转变自身的教学观念。但实际上，还有部分班主任以传统的教学观念为指导开展德育教育工作，所采取的教学方式也是硬性灌输为主，这极有可能限制学生的创新力和实践能力，尤其是当学生的主体地位被忽视时，学生将很难提升学习的积极性，导致学生始终处于被动状态，此种教学模式不仅影响学生的学习心理以及学习效率，还会限制德育工作作用的发挥。
　　（二）德育教育内容缺失
　　网络技术的应用与发展为教学资源的获取带来了极大的便利，网络中存在的大部分信息均具备一定的教育价值，如能实现对网络教学资源的有效挖掘，必定能够激起学生的好奇心以及调动其学习热情。但实际上，还有部分班主任在开展德育教育工作时，将德育内容局限于书本的理论知识，没有注重理论与实践的结合，致使课堂教学内容较为枯燥，很难引发学生的兴趣，这必定会对德育教育效果带来直接影响。
　　（三）教学手段单一滞后
　　在新课标中，要求将学生作为课堂主体，而由于传统的教学模式根深蒂固，部分小学班主任很难及时转变教学思想，还是采取单一的课堂讲授方式，将一些德育观点和理论知识通过讲授的方式传达给学生，这对学生的学习能力是一项巨大的考验。部分小学生的理解能力有限，很难了解理论知识所传达的意思，这便无法发挥德育教育的价值。同时，由于班主任并未采取有效的教学手段实现理论知识与实践的结合，学生很难将德育内容贯穿于日常生活中，致使学生对德育素质的理解仅限于理论层面，无法在生活中做一个品德高尚的人。
　　三、网络时代小学班主任开展德育工作的对策
　　（一）积极更新德育教学观念
　　为了促使德育教育工作效果的提升，小学班主任应担负起德育教育工作的重任，同时了解网络时代所带来的重要影响，通过合理利用网络资源来开展德育教育工作，以创新的教学观念促进德育教育工作的落实。具体而言，在开展德育教育工作前，应首先了解学生的实际状况，根据学生的心理特点以及学习兴趣制定教学方案，通过带动学生的积极性来强化德育教育水平。
　　（二）不断补充德育教育内容
　　在进入新时期后，社会环境发生了较大的变化，在开展德育工作时，小学班主任也应认清新时代发展对德育工作所带来的新要求，充分利用网络技术挖掘德育教学资源，借助网络中的信息或者事件来强化学生的道德素养。同时，可以通过列举一些网站和信息对学生的是非观进行教育，使其具备独立分辨不良信息的能力。为了实现理论与实践的结合，班主任可以利用一些网络热点鼓励学生共同分析，提炼其中的德育知识，并且通过正确的引导使学生了解其中的正确的价值观和世界观，从而促进学生正确价值观的养成。
　　（三）创新德育教育手段
　　为了改善教学手段方面的不足，可以利用网络技术开展相应的德育教育工作。学校方面可以利用网络技术构建相应的德育教育平台或者网站，定期在网站中发布相关的德育信息和德育教育内容。考虑到学生的心理特点，可将德育教育内容以具体的事件展现，向小学生传达一定的德育思想。此外，班主任也可通过德育教育平台向学生普及相应的德育思想，通过与学生的交流对其道德和思想进行正确的引导。
　　结束语：对于小学德育工作而言，网络技术的发展有利有弊，作为小学班主任应具备趋利避害的能力，充分借助网络技术的优势落实德育工作，从网络中获取大量的教学资源，用于弥补德育课本中的不足，并且利用具体的热点事件引发学生的参与积极性，使德育教育工作得以高效开展。此外，也应强化学生的是非分辨能力，使学生具备正确的是非观，通过带领学生分析实事来强化学生的价值观。
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