【正文】  【摘 要】 小学语文教学中，随文练笔是常见的语文教学手段。该方式还被称作课堂小练笔，其实质属于微写作练习，是语言表达的迁移形式。采用该方法，能够围绕所阅读的文章开展“短平快”式的训练，从而打破阅读与写作之间的壁垒。在语文教学中，随文练笔能有效提升小学生的书面表达力，是融合阅读与写作的有效形式。这无疑是提升小学生语文素养的有效途径，本文就此进行简要分析。
　　【关键词】 小学生；语文学习；课堂教学；随笔练习

　　随文练笔是语文课堂中常见的教学模式，这不仅有助于小学生更好的理解课文，还能提升他们的写作能力，想象能力。
　　1. 小学语文随文练习中存在的主要问题
　　1.1缺乏目的性
　　在同一个班级内，学生之间因基础知识、接受能力存在差异，其学习效果也会相去甚远。多数学生能够独立完成阅读，在阅读感悟中产生新的思想碰撞，情感得到升华。并以自己的视角进行个性化的表达，随文练笔的辞藻、思想内涵也会让人耳目一新。针对个别文章，语文教师能够让学生放手学习，借助学习、生活经验完成个性化阅读、体验，并用文字准确表述出自己的感受。多数学生都能根据所阅读的文章进行模仿，通过借鉴字、词、段落、修辞手法等，实现知识的内化。但课堂随文练笔中，练笔目的不明确是最为突出的问题，如：练笔的中心思想是什么？主要学习哪些词汇？借鉴哪些修辞手法？由此出现，为练笔而“练笔”的情况。随文练笔缺乏连贯性和持续性，不利于提升小学生的语文素养。
　　1.2教学形式过于教条
　　教学过程中未能考虑小学生的心理变化特点，开展随文练笔有一定的局限性。每次练笔形式千篇一律，常见形式有“假设你......，你将如何面对”受年龄限制，小学生在生活体验、词汇积累等方面存在“短板”。很多小学生交出来的作品容易出现词不达意、陈词滥调、枯燥乏味等典型特征。针对人物或事件描述往往使用既定的“公式”。生搬硬套已成为部分小学生随文练笔的固定“套路”，场次已久反而产生各种负面情绪，排斥、抵触、厌烦随文练笔的现象屡见不鲜，这无疑是对教学工作的否定。
　　1.3随文练笔流于形式
　　练笔教学设计未能考虑到学生的知识积累与学习能力。相对优秀的练笔只有少部分学生完成，其他学生则盲目跟从，甚至部分学生练笔过程中一边书写，一边数字数，其练笔结果可想而知。从目前看，很多随文练笔只适合成绩优异的学生。“因材施教”未能合理的体现于随文练笔之中，这等于一部分学生处于淘汰边缘。
　　1.4尚未构建有效的评价体系
　　随文练笔环节多放在课堂教学最后部分，受时间所限练笔的时间过短，甚至让学生带回家完成。无论是课堂完成还是回家完成，随后的批改、点评、反馈总是不到位。很多老师对待随文练笔抱有“听之任之”的态度，由于缺乏有效的评价，未能发挥随文练笔的作用。部分教师虽有评价，但评价缺乏目的性。
　　2. 提升小学生随文练笔能力的方法分析
　　2.1充分发挥仿写的作用
　　在小学高年级阶段，随文练笔训练应注重谋篇布局能力的培养。在语文教材中，各个篇章精彩纷呈。随文练笔前需品读并领悟经典词句，在教师的指导下进行合理模仿。准确把握课文结构，并能以自己的视角分析语言表达的方式，以及表达的内涵。通过把握文章的结构和写作手法，开展针对性随文练笔。教师既要引领大家品鉴语言文字的精髓，还要让学生主动感悟如何把控整体写法。仿写可以从优美的句子开始，由此打开学生丰富的想象空间，在借鉴和学习规范句式的同时，还能培养学生发散式思维。在联想中让思维驰骋，有效利用表现技巧将语言与文字和学习结合起来。
　　2.2在理解的基础上开展随文练笔
　　语文教学是知识内化的过程，最终实现情感与语文知识的“融合”。语文学习不是简单的记忆、书写汉字，还需要用心灵抚触文字，真正理解课文所蕴含的意义。在教学过程中，借助小练笔可让学生从多角度、深层次的理解其中含义，并逐渐让课堂随笔变得更为深刻丰满。教师应做好随文练笔设计，从文本重点出发，或借助核心词汇，做好空白设计。让学生有想象发挥的空间，由此实现读与写的统一。
　　2.3激发想象，丰富随文练笔内容
　　随文练笔与命题作文有一定的共性，即，需要学生动脑筋。随文练笔需要学生领悟并能够驾驭文本内容，并能使用相关联的词句提炼文本，以此丰富练笔的内容。练笔的过程同时也是激发学生想象力的过程，将个人生活体验与理解与练笔结合起来，能够充实再造形象。由此，练笔源于课文又摆脱了原文的束缚，清新靓丽又裹挟着小作者的思想。在一些文本中，一些短小精悍的句子具有高度概括性，这也为小学生提供了想象空间。教师应紧紧把握各种练笔契机，紧扣核心语句，中心思想。学生在创新的过程中能够更好地理解课文，从而实现练笔与课文学习的良性互动。
　　结论
　　总之，随文练笔益处多多，能够有效提升小学生的语文素养。教学过程中，教师应准确把脉随文练笔的“练点”。继而通过循序渐进的练习，借助科学的测评逐步提升小学生的练笔能力。
　　参考文献：
　　[1]张桂林. 小学语文随文练笔有效训练途径简析[J]. 中学生作文指导， 2019（13）：45-45.
　　[2]李统玲. 浅析统编教材下小学中段随文练笔对提高学生书面表达能力的影响[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（11）：77.