【正文】  【摘 要】 在我国目前的教育中，提高学生们的合作学习能力，让他们能够在学习中将自己的想法充分展现出来，是改革的一个特点和目标。特别是在初中英语学习的过程中，老师要让学生自觉主动的去学习知识，使他们不再被动地接受老师所讲的内容，老师讲什么他们就学什么，要培养他们善于自己探索知识的能力。当然，我国在这方面做的还不够完善，很多地方还存着不足，老师要善于发现不足，要对其中存在的问题进行分析，然后提出一些可靠性的建议。
　　【关键词】 初中英语；小组合作学习；教学应用

　　在初中英语教学中，学生们要不断使自己合作学习的能力得到加强，以便满足现在教育部门对学生的要求。从当前的局势来看，让学生在学习的过程中彼此之间进行合作，已经成为学生在接受教育过程中必不可少的一个步骤，学生们之间如果能够很好的开展合作学习的话，他们学习英语的效率自然也会得到相应的提高。在新课改的要求下，学生要对老师所讲的内容有充分的理解，不能只是做笔记，听从老师的安排，而要大胆的向老师提出疑问，将自己不明白的地方提出来，让大家帮你一起解决，体现出学生才是学习中的主体地位。
　　1 、为何要在初中英语教学过程中开展小组合作学习
　　1.1 加强学生合作意识，共同进步
　　老师在教学生们学习初中英语时，要让他们明白合作的重要性，加强他们的合作意识，从而促进每个学生在学习过程中都能都能有所收获。学生们在合作学习的过程中，可以发现自身存在的问题，同时也能够学习别的学生身上所表现出来的优点。如果在合作学习过程中出现了问题，学生们通过讨论，各自提出自己对解决问题的意见，从而对知识点有更进一步的理解，更好的掌握所要学的内容。与此同时，学生们也可以分享自己学习英语的方法，给别的同学参考借鉴，使自己的学习方法变得更加完善。在当代社会中，很多光辉业绩的取得往往靠的是一个团队，而不只是其中的某一个人。即使自己很优秀，有足够的能力完成一项工作，如果他不懂得与别人合作，就难以在社会上立足。所以，积极在初中英语中开展小组合作学习，不仅能让学生学到更多的知识，同时也能让学生们的合作意识得到加强，为他们以后更好的在社会中立足创造条件。
　　1.2 充分发挥学生的主体性，提高学生的学习效率
　　在新课改的要求下，以前的教育模式已经比较落后了，所以要采取新型的教学方法。通过对新型教学方法进行调查，我们不难发现，在课堂上，学生已不是之前只坐在那里听的观众，他们现在更多的参与到了学习知识的过程当中。老师也不一味的站在讲台上讲，他们扮演的更多的是引导者的角色，通过指导学生如何解决学生中遇到的问题，来让他们掌握一些方法。在学习初中英语时，学生与他人沟通，让他们更加明确自己的任务，不仅能使自己更好的完成学习目标，还能帮助同学，让每个学生都能有所收获。
　　2 、目前初中英语小组合作学习过程中存在的问题
　　首先，小组合作学习并没有引起初中英语老师的重视，所以在开展小组合作时总是敷衍了事，并没有合理利用这种学习方式，没有将合作学习的特点展现出来。其次，学生们并没有在合作中充分发挥自己的特点，自己的意见和看法在小组交流时有所保留，学生之间的沟通交流中有效的信息很少，导致学习效率低下。最重要的是，在小组合作学习时，由于有些学生并不能很好的控制自己，在讨论时，往往将时间浪费在与学习无关的事情上，小组合作学习为学生之间进行闲聊创造了机会，使学习效果不佳。分组时一定要防止出现两极分化的情况，也就是避免将所有成绩高或成绩不理想的学生们单独分为一组，这样会出现严重两极分化，导致学生们学习热情不高昂。所以，应该做到合理均衡分配，既有成绩中等的也有成绩不太理想的，这样既可以避免学习困难的同学滥竽充数，又可以使学生们互帮互助，共同进步，同时也培养了他们的责任感和合作精神。不给学生们偷懒的机会，还能使学生们更加积极的参加到讨论中。
　　3 、如何提高初中英语小组合作学习的实效性
　　首先，要让学生爱上英语课堂，让他们明白小组合作学习对他们学习英语是有很大帮助的，从而愿意主动去学习与同学交流探讨。其次，老师要分配好每个小组中的成员，对小组设置学习目标时也要科学合理。比如在学习关于friendship这一单元的内容时，可以先对warming up部分中的内容向学生提问，了解学生自身的实际交友情况，针对他们在交友时遇到的问题，让学生进行讨论，提出合理的解决办法，然后在让学生对pre-reading中的问题进行思考，让他们明白不仅人类可以做自己的朋友，日记也可以。最后让学生对reading中文章进行学习，通过小组合作，找出其中不认识的单词和短语，互相帮助，弄明白文章讲述的是什么内容，总结出里面的重点和难点，学生之间将自己学到的知识总结分享出来，共同解决问题，获得进步。
　　其次，保证分组的合理性。要想保证合作学习的顺利进行。前提条件就是必须要合理地进行分组，这直接决定了整个合作小组的能力水平与能否实现真正的优势互补。教师进行分组时要依据一定的标准，这个标准可以是学生的成绩排名，也可以是学生座位的排布情况采用依据距离远近来进行分组。这些分组标准都是为了保证分组的合理性，有利于学生之间互相取长补短，提高学习效率。
　　最后，合理制定小组合作学习目标。在保证了分组的合理性后，教师接下来要做的就是为每个小组制定合作学习目标，制定的标准需要参照这个小组成员的实际学习情况。举例来说，教师在讲解“情景交融”这一概念时，可以对其概念，用法等相关的因素进行学习目标的布置，同时分配给不同的小组，使课堂教学更加具有计划性。
　　4 、结束语
　　我国是在不断向前发展的，社会也处于不断的进步当中，这就要求各大高校中要培养出越来越多的人才来满足市场的需求。所以，我国教育部门对教育进行了改革，随着改革的不断发展，人们对初中学习中的英语课程也有了更加严格的要求，老师的教学能力要不断的进步才能适应这种趋势的发展。因此，学校要对小组合作学习更加重视，让学生在小组合作的模式下学习英语，锻炼自己与他人合作的能力，改变以前的教学方法，使初中英语课堂达到更好的效果，从而使学生们有更好的能力去学习英语。
　　参考文献：
　　[1]张小华.新课标下的初中英语小组合作学习教学模式[J].中外交流， 2017（1）.
　　[2]龙向炳.大班额中的合作——初中英语小组合作学习教学模式的 探究与实践[J].南北桥，2017（23）.