【正文】  本文主要有两个方向可以考虑：
　　第一：
　　1.人物视角：尽可能地贴近人物，站在人物的立场上思考问题，我们与作者、主人公之间的知识背景天差地别，但是生而为人本质上是一致的，我们可以把自己放到他们的立场上去思考问题。
　　2.背景视角：同样一个人，放到不同的背景下，思考问题的方式和角度是不一样的，因此，我们要考虑到作者写作的背景以及故事发生的背景，才能够更加设身处地地思考问题。
　　第二：尽量拓展思考问题的广度
　　1.文本的内部勾连，相关的信息不能放过。
　　2.文本的外部延展，有时候我们也可以通过对作者的生平的了解，参照同时代的其他作者的作品，或者不同人写的同一题材的作品，对比来分析。
　　教材分析：
　　《昆明的雨》是部编版八年级上册第四单元的一篇自读课文，是汪曾祺散文的代表作之一。作者对昆明的爱是深沉的，越是爱的深沉，寄托情感的载体就越小。仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，彰显着汪老对昆明浓浓的热爱。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意，学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。
　　教学目标：
　　1.理解文中昆明的雨的特点
　　2.朗读体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情
　　3.初步把握散文的特点。
　　一、导入新课
　　师：出示雨的图片，看到雨我们能想起哪些诗句？
　　诗人汪国真曾经有这样一句话：“无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘，雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。”今天就让我们一同走进汪曾祺的《昆明的雨》，去看一看“昆明的雨”在作者心里镌刻了怎样的记忆。
　　二、寻——镌刻于记忆中的凡人小事
　　1.出示阅读提示，初识散文特点
　　2.速读课文，划出最能概括“昆明的雨”特点的句子。
　　【分享交流】昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
　　2.作者对昆明的雨，怀着什么情感？圈画出有关语句。
　　【要求】跳读课文，同桌交流展示。
　　【分享交流】
　　（1）昆明的雨季是“明亮的”：因为“是下下停停、停停下下”，“气压不低，人很舒服”；
　　（2）昆明的雨季是“丰满的”：
　　（过渡：文章并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来，通过这些侧面描写，衬托出昆明雨季持续时间长、雨水均匀的特点。）
　　因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。
　　因为“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并且倒挂着也能开花。
　　因为“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的物种”；“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌……”
　　昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字也很好听，叫做“火炭梅”。
　　缅桂花“密密的叶子，把四周房间都映绿了”。
　　木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。
　　3.这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的。围绕昆明的雨作者回忆了哪些景、物、人、事？它们和昆明的雨有怎样的联系
　　师补充：（作者曾在西南联大和昆明生活了七年，在这一时期，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了很多的师长和朋友，开始走上文学道路，还结识了后来和他相知相爱的施松卿。昆明是他的第二故乡。
　　【分享交流】怀念、喜爱
　　【教师小结】平凡事物是我们在生活中能经常接触的，易于被体会到、感受到，更亲切可感些。微小的事物也往往容易被人们忽略。但汪老先生发现了，并深藏于记忆，诉诸文章。可见其对生活的热爱，对昆明深厚的怀念之情。
　　三、品——浸润于语言的淡而有味
　　1.出示一段话：当你读他的散文时，就好像在听一位老人唠着家常，慢慢悠悠，不急不躁，平平常常，但是你如果仅是这样理解他的散文，那就肤浅了……他文章全篇的谋局，句段的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含着深情的。 
　　学生活动：1.“我是朗读者”——圈画出你觉得最有味道的语句，美美地读一读，并说说你的理解。
　　2. 小组交流并派代表朗读相关语句，分享讨论成果。
　　（一） 昆明的菌子
　　从外形和味道两个方面品味，出示几种菌子图片，比较两种不同标点符号和感叹词的情感不同（平淡语言中的趣味）
　　（二） 昆明的杨梅
　　尝试用方言读出那一声“娇娇的”，怎样读出“娇娇的”感觉？
　　（质朴语言中读出风味）
　　（三） 昆明的缅桂花
　　齐读此段（体会家常语言中的人情味）
　　四、 追——弥漫于青春的思忆情深
　　1.出示：四十年前到底发生了什么？
　　一条小街
　　满园木香
　　一首诗，一池清水，一段历史，一场雨，一条小街，一个小酒馆，一碟猪头肉，一杯小酒，一座雨檐，一院木香花，带着悠闲恬淡生活的气息，勾起了一点淡淡的乡愁，勾勒了一幅雨中小酌图。
　　与其说先生是在想念昆明的雨，不如说，是重返自己精神的桃花源，怀念那一段旧日美好的时光。
　　2.半生匆匆，雨中情味萦萦不散
　　四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：
　　出示：齐读
　　“莲花池外少行人，
　　野店苔痕一寸深。
　　浊酒一杯天过午，
　　木香花湿雨沉沉。”
　　五、 小结
　　课文以“昆明的雨”为话题，围绕“雨”穿插各个回忆的画面，表达自己对昆明生活的喜爱与怀念之情。因此，文章中所叙人、事、物虽然较多，但是并不杂乱，其中贯穿着作者的情感，用它将这些零散的素材聚拢起来，构成一个整体。
　　这正体现了散文“形散而神不散”的特点。
　　六、 拓展阅读
　　汪曾祺的《故乡的野菜》
　　七. 总结升华
　　1. 结合课文内容和精彩片段，写四五行小诗
　　（男）我想念好吃的鸡枞菌
　　（女）我想念带露的缅桂花
　　（男）我好想再听一听那一声娇娇的吆喝声
　　（女）我好想再看一看那一架密匝匝的木香花
　　（男）我多么想重温莲花池畔的小酌
　　雨打屋檐   花香阵阵
　　（女）我想再念那深深浅浅的质朴文字
　　我想再读使人动情的昆明雨季
　　（合）我想念昆明的雨
　　八、布置作业
　　请你用自己的慧眼，来发现生活中这无处不在的美，并运用侧面描写的方法，写一种景，抒一份情，字数在300字左右。