【正文】  传统的高中信息技术教学中，教师采取的是讲解式的教学模式，学生被动的听讲，处于机械接收的状态，对信息技术的学习失去了兴趣。因此，高中信息技术教学应该改变传统的教学模式，提高课堂的教学效率，让课堂不再枯燥无味，让课堂生动起来，培养学生的综合信息技术素养。教师要充分认识到信息技术对促进学生终生发展的作用，创新教学理念，改革教学模式，激发学生的学习兴趣。
　　信息技术是一门操作性较强的学科，应该结合学生活泼好动的特点来设计教学程序。但是，信息技术知识又是比较抽象的，教师在教学中要强化教学的直观性，创设教学情境让学生积极探究学习，有效完成知识的建构。
　　如学习《认识WORD》一课时，如果是教师讲、学生听，那么所有的知识点大约需要三到五分钟即可讲解完毕，但是，返回来看，学生看似是学会了，实际上只是听教师照本宣科了一通，什么也没有学到。为了让学生对知识点了解更加透彻，我在黑板上画了两个点，提出了一个问题：如何从A点到达B点？请同学们思考，并派代表上黑板上路线画出来。学生们当时都很惊讶：“这有什么难的，不就是A点到B点画一条直线吗”、“老师你出的这个问题太简单了”、“老师这个问题不是信息技术问题，是数学问题”。同学们提出了各种各样的疑问，所有的疑问我都没有解答，我反问了一句： “老师问的是‘如何从A点到达B点’，而不是A点和B点之间怎么走最短”。同学们豁然开朗“老师你的这个坑，挖的有点儿深，都怪我们审题不严”。结果可想而知，黑板上画满了从A点到B点的路线，看着满满的路线，我就问：“同学们如何打开计算机中的Word软件？”这回学生们不着急回答了，纷纷开始了讨论，最后将自己的答案用计算机验证，看是否正确。学生总结的方法如下：１.桌面上的Word快捷方式。２.右键→新建Microsoft Word文档并打开。３.找到已有文件并打开Word（总结以后可以与第２种方法合并）。４.开始→所有程序→Microsoft Office→Word。5.开始→Word（比第4种要简便）。学生们总结的很到位，这几种方法都有自己的优点，方法不同，过程不同，但只要我们能达到打开Word的目的即可，用一句民间谚语就是：黑猫白猫，抓到耗子就是好猫！
　　我们打开Word是要进行文字或其它内容的编辑，怎么编辑呢？这就需要认识Word界面以及各个选项卡，其中选项卡尤为重要，如何让学生深刻的理解选项卡呢？我拿出了一方便袋积木，学生们说：“老师这个是小孩子的东西，你拿来做什么”、“积木很好玩，我们喜欢”。我就说只有一个要求，按照形状分类。学生纷纷上来分类：圆的放在一起、方的放在一起、三角形放在一起，忙的不亦乐乎。既然同学们都分好类了，那么我们就将分类再次细化一下，柱体包括：圆柱、正方体、长方体，分别放在一起；椎体包括：四面体、圆锥，分别放在一起；通过积木分类，让学生认识分类、学会分类、初步理解分类的原理，进而对功能区的选项卡分类建立初步印象。Word的界面包括：1.快速访问工具栏、2.标题栏、3.功能显示、缩小文档、放大文档、关闭文档；4.文件按钮、5.功能区：包括Word的所有功能，如：开始、插入、设计、页面布局等；6.文档编辑区、7.状态栏；只有熟练的掌握功能区的功能才能顺利的进行文档编辑，提高工作效率。如何使用选项卡，是今后课堂的重点任务。
　　高中的信息技术课堂并不枯燥，科学运用学生以往的知识于实际教学中，能充分调动学生认识与实践的主动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生对知识的理解更加深刻，从而高效的完成教学任务。