【正文】  【摘 要】 目前，在一些学校的地理课堂教学中还不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、效率不高的现象，这已经制约和影响了教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨构建高效课堂的途径和方法，很有必要。然而，构建高效地理课堂的前提和关键是必须设计有效的地理教学方案，就是必须要基于地理课程标准所倡导的理念与目标并力求使全体学生积极参与地理课堂教学。
　　【关键词】 地理教学方案；地理教学；地理教学模式；课程标准

　　一、地理教学方案设计的内涵与必要性
　　教学方案是通过信息传播促进学生达到预期的特定学习目标的活动方案。设计是指为了解决某种问题，在开发某些事物和实施某种方案之前所采取的系统化计划过程。因此，我认为有效地理教学方案的设计是运用现代教学设计理论和方法，系统规划地理教学活动的过程。它是以地理新课程理念为内核，以促进学生的有效学习为目的，以解决地理教学问题为宗旨，针对不同的教学环境进行分析，选择不同教学策略和媒体的过程。？？？
　　在初中地理教学过程中，常常会遇到学生在课堂上对教师提出的问题反应不灵敏，课堂教学进展缓慢，课堂教学效率太低的情况。显然，打造高效的地理课堂是当下最棘手的措施了。而构建高效地理课堂的前提和关键是必须设计有效的地理教学方案。因为有效地理教学方案能反映教学思想的转变及教育观念的更新，侧重于学情分析、导学，着眼于研究和考虑怎样使学生学懂、学会、会学，体现了教师主导，学生主体的现代教育精髓。同样，地理课堂教学能否达到预期目标，关键取决于地理教师如何进行课堂教学方案的设计。
　　二、地理教学方案设计的步骤性
　　1.基于课程标准确定教学目标
　　确定教学目标必须认真学习研究《课程标准（2013年版）》，坚持以《课程标准》指导教学，力争做到牢固树立课标意识，仔细领会课程标准要求，坚决落实课标。但是，不能将 《课标解读》 的内容直接作为教学目标，也不能将课程标准的内容直接作为教学目标。因为课程目标包括单元教学目标和多个课时教学目标。在教学中，如果直接用课程目标代替教学目标，极易导致教学目标笼统、虚化、泛化，课堂上无法检测评价，目标达成度不高。那么，具体如何基于课程标准确定教学目标呢？第一，判断课程标准的陈述形式、表述结构和关键词；第二，分解和剖析核心概念；第三，分解或剖析行为动词；第四，确定行为条件和行为表现程度；第五，确定教学目标；











　　2.基于课程标准分析教材
　　从宏观的角度分析、了解教材编排体系和内容框架结构。通过整体分析，可以明确教材的编排思路、意图、特点和基本内容，明确某一章节教学内容在整个教材中的地位和作用，从而更好地将课程要求贯彻到每一节课中。
　　从微观的角度分析教材某一章或某一节的结构组成、教材表述系统、教学重点和难点，可以为使用教材提供具体的方法和指导，具有较强的可操作性。
　　3.研究学生学习基础
　　1）初中学生学习地理的一般性特点








　　2）男女生地理学习特征的对比













　　4.选择恰当的教学方法
　　地理课程标准提倡的课程基本理念之一是构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。常用的教学方式有情景教学法、案例教学法、启发教学法、问题解决式教学、小组合作学习教学法等。当然，以上每一种教学方法又有很多种具体呈现形式，如初中地理课堂创设情境的方法一般包括：运用多媒体、语言、活动、问题、生活素材、实体创设情境。实际中，具体选择哪一种教学方法，就要根据教师个人特长及学生具体情况而定。
　　5.设计有效的地理教学模式　　
　　一般认为，教学模式是指在一定的教育理论指导下形成的各个教学环节相对稳定的课堂教学结构。教学模式不是固定不变的，而是以一定的基本模式为基础的一套变式。不同的教学内容、教学情境、学生学习情况、教师个人风格应该有不同的教学模式。教学模式一旦“模式化”，那么这样的教学模式就是死的模式。结合初中地理教学的实际，我提炼出不同课型的基本教学模式：新授课—预习交流―互动探究―当堂达标―质疑反思；复习课—双基展示－精讲点拨－测评达标－质疑反馈。这尽供参考，但实际教学中教师要结合自身的特点，建立具有个人特色的基本教学模式。　　　
　　总之，备课不仅是备“教材”而且要备“学生”。只有依据以上步骤编制了有效的地理教学方案，才能准确把握对应章节的重难点，才能根据学生实际选择适合突破难点、落实重点的教学方法，才能根据学生实际进行有效地分层教学、分层作业和分层检测，同时使学生真正参与到课堂教学中，充分发挥学生学习的主观能动性，从而提高课堂教学效益。但实际运用中还要根据课堂具体情况适当调整，以力求获得更好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]张海晨，李炳亭. 高效课堂导学案的设计[m].济南：山东文艺出版社，2010
　　[2]黎 奇，新课程背景下的有效课堂教学策略.首都师范大学出版社， 2006/04
　　[3]陆丽洁，浅谈地理课堂教学设计的方法.科学大众（科学教育），2014
　　[4]张燕，浅谈初中地理教学设计.科教导刊，2009