【正文】  【摘 要】 构建高效课堂是推进素质教育、深化课程改革、提高教学质量的关键和根本所在。课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。课堂教学是一门艺术，初中体育教学是艺术中的艺术。初中体育教学的艺术在于“相信学生、解放学生、利用学生和发展学生”；在于从“教中心”走向“学中心”；在于“以生命影响生命，用智慧点燃智慧”；在于循序渐进地导疑、导趣、导思、导法；在于有条不紊地增强学生的训练技能。
　　【关键词】 初中体育；巧导入；活教法；善激励；多竞赛

　　善教者善导，善导者高效。施教之功，贵在引导；重在转化，妙在开窍。课堂大舞台，人人展风采。捷克教育家夸美纽斯说：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”我国教育家孔子说：“夫子循循然善诱人”；陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，高效课堂在于教师相机诱导；在于促使学生充满智慧、激情和创造力；在于激励学生海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
　　一、新颖的课堂导入，激发学生训练兴趣
　　教未见趣，必不乐学。培养初中生对体育活动的兴趣和爱好，使学生养成热爱体育运动，养成终身体育锻炼的良好习惯，是体育教学的重要任务。兴趣是最好的老师，高效的初中体育课堂，激励学生的锻炼兴趣，是体育教学成功的关键。
　　良好的开端是成功的一半。初中体育新课导入方法丰富多彩、形式多样。我们可以根据学生实际和学校实际进行有效的新课导入。如多媒体导入、故事导入、示范导入、游戏导入、提问导入、讨论导入等等，关键在于兴趣，方法在于新颖，训练在于参与，成功在于积极。
　　灵活才能兴趣，巧妙才能高效，快乐才能极致。我锻炼，我参与，我快乐，我成功。多年的教学实践，要求我们教师要恪尽职守地敢于参与，善于总结，才能帮助学生实现激思启智，彰显智慧，张扬个性。例如关于接力赛的接力棒怎样接，有的说“接棒从上往下压快”，有的说“从下向上挑接棒快”，我让学生充分讨论，学生你一言我一语，公说公有理婆说婆有理。我将枯燥无味的田径教学引入巧妙而精彩的讨论。利用学生激烈的讨论，引起学生之间的竞争，激发了学生的运动兴趣，再分组比赛，检验自己的理论对错，真是教得轻松，学得愉快。又如在学习短跑时，我采用设疑问难式导入，启发道：“各类短跑比赛为什么采用蹲踞式起跑而不采用站立式起跑？”、“哪些项目属短跑项目？”、“你们知道当今世界100米男女飞人是谁？最高记录是多少？”等等，让学生在不知不觉中感受体育乐趣，增强运动技能，从而激发运动兴趣，促使学生乐于参与。
　　体育课堂导入没有最好，只有更好。妙趣横生的运动导入，需要我们择其善者而从之，其不善者而改之。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。高效的体育新课导入，并非一蹴而就，需要体育教师不懈努力，迎难而上，知难而进！
　　二、灵活的教学方法，吸引学生积极参与
　　社会的发展，科技的进步，幸福的追求，体育的重要，中考分值的提高，我们有目共睹，培养学生的核心素养离不开体育教学，如何提高学生的运动技能，是我们共同的话题。
　　千教万教教人求真，千学万学学做真人。说一千，道一万，只有教学方法的日新月异，才能铸就初中体育教学的高效；只有师生同舟共济，善于吃得苦中苦，方为人上人。
　　社会是多元化的，有阴凉地也有阳光地，有人演警察也有人演小偷。面对一个个参差不齐的学生个体，我们的体育教学方法就得多姿多彩。实施多元化教学，既是学生发展的需要，也是新课程理念的要求。因此，在新课程理念下，教师要不断探索、创新，寻找多元化教学方法，让课堂上得丰富多彩，让学生学得有滋有味。
　　最重要的“学”就是“自学”，最大的“教”就是“不教”。布鲁纳说：“学习是一个主动的过程。”当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。课堂是教师引领学生求知创新、展现个性化学习、体验成功的舞台。我们要善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“启”达到学生的“发”，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、去思考、去理解、去掌握新知。
　　“教育的真谛在于启迪智慧。”教育是一项充满智慧的事业，课堂是启迪学生智慧的圣地。演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；体育教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。我们可以实施游戏教学法，因为采用游戏教学法，有利于提高学生对初中体育课的积极性；我们可以利用自主学习法，因为自主学习法有利于提高学生对体育课的主动性；我们可以巧妙运用多媒体教学法，因为多媒体技术资源丰富，学生喜欢。
　　教学有法，教无定法，贵在得法。“活”是体育高效课堂的精髓。世界上没有才能的人是没有的。问题在于我们要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。例如：50米短跑，做准备活动时，可以做“破网捕鱼”，也可以做“打死救活”游戏，既可以让学生相互追逐跑，又可以让学生一会儿加速跑，一会儿匀速跑，一会儿变速跑等等，如此这般，交替进行，玩乐结合，一方面有效加大关节的稳固性和承受能力，一方面又有效提高肌肉伸缩性与爆发力，真是其乐融融，两全其美。
　　体育课堂是一个展示人生的大舞台，它能炼出学生的潜在美，能炼出学生健壮的身体，能炼出学生的自信，更能炼出学生的聪明智慧。我们只有想方设法让学生亲近体育活动，让学生爱上体育活动，我们的体育教学才会枝繁叶茂，兴趣盎然，喜出望外，减负增效。
　　三、激励学生，用科学的理念来激发学生
　　“容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性；鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信；赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩；
　　嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己；接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大；认同中长大的孩子，将来必能掌握目标；分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。”
　　教育就是激励，激励就是成功。激励是一根神奇的魔棒。初中生心智未成熟，总是喜欢别人的激励。我们在体育活动中，要注重用心激励学生，因为激励后的学生激情满满，做什么活动都乐不思蜀，兴高采烈。
　　简简单单的一句激励语言，会让学生整天心情愉悦，干劲十足，这样的课堂，岂能不高效！如何赞扬学生，得体是关键。我们可以根据学生年龄、性别、性格、爱好，见机行事，恰到好处地鼓励，只要不做作，不牵强附会就行。如：“加油”、“你一定会迎来更多的成功”、“你真了不起”、“你做的动作好棒”、“希望你能有新的起色”、“你的协调性很好”、“你是我们班的骄傲”、“希望你能再跨过一个新的高度”、“你这动作真优美”、“你的爆发力很强”、“相信你”、“你的进步真快，老师为你感到高兴！”、“老师相信你，同学们相信你”、“机智勇敢是你的优点”、“不达目的不罢休”等等。一句句激励的美言，犹如学生锻炼前的兴奋剂，甜滋滋、美融融。
　　激励是一门教学艺术，教师需要潜心地研究和关注学生的内心世界和情感因素。激励是资源，需要教师进行合理的开发和运用。
　　四、举办竞赛活动，增强体育课教学效果
　　公平、和平、进步是竞技体育的核心价值。举办体育竞赛的目的是提升教学质量，延续体育精神。举办体育竞赛活动，既有利于帮助学生营造一个轻松但具有竞争精神的环境，也有利于帮助学生掌握科学的体育锻炼方式，增强学生体质，促进学生之间的合作与交流。
　　众所周知，体育是一门充满竞争的课程，其中的大部分体育项目都可以通过竞赛的形式来完成。在体育课程改革和发展征途上，体育教学得到了前所未有的重视，中考体育分值逐年提高，现在已经达到了100分，是历年之最。为此，我们在获得荣誉尊重的同时，也应该竭尽全力，展示风采，抬起头走路了。生活充满竞争，竞争无时不有。我们要积极运用竞赛法加强学生体育技能锻炼，培养学生意志品质，提高学生身体素质和心理素质，为促进学生全面发展、健康发展而努力奋斗。
　　一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。开展体育活动的竞技性，不断增强学生的竞争意识，目的是激励学生不断前进。在实际教学过程中，教师组织开展的竞赛项目要有趣味性，这样才能让学生全身心地投入其中，在积极的竞技或练习中，培养竞争意识及进取精神。例如我组织学生实施跳远比赛时，就提出比赛要求说，不但要看各位跳的距离远近，还要看同学们的比赛的起跑姿势正确与否，如果起跳不规范，成绩为零。这样教学，一方面是为了注重规则，同时也是为了强调助跑与起跳的衔接作用，深化安全意识；另一方面，也要让我们的学生明白细节决定成败，成功来源于稳重。
　　亨利福特说：“不要顾忌竞争，谁做事漂亮，他就能在竞争中取胜。”实施初中体育竞赛教学是大势所趋，我们需要审时度势，与时俱进，积极开展丰富多彩的教学竞赛，才能让学生的主动性与积极性得到充分的发挥，提高训练兴趣，最后达到增强身体素质的真正目的。
　　总之，现代初中体育课堂教学要达到高效，我们必须牢固树立高效教学改革的新理念，努力确立高效教学的学生观、教育观，正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识有效地融入到体育课堂教学中去，让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效的提高，恪尽职守地让我们的每一个学生都体验到体育教学的美感和快感，才能逐步实现高效的体育课堂教学。
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