【正文】  【摘 要】 分层教学是一种基于因材施教原则的有效教学方法，能够让不同层次的学生在这一学习过程中都学有所得，与学生的实际认知能力及个性特点相符合。如今新课改再次强调了教师要落实因材施教的教学原则，小学语文教师应该遵循这一要求，在实际的课堂教学活动中开展有效的分层教学，以期达到相应的教学目标。
　　【关键词】 小学语文；分层教学；因材施教；认知能力

　　所谓分层教学，就是在班级授课制条件下，充分考虑每个学生的心理特征、实际学习能力、具体认知情况等方面存在的差异，对学生进行合理的分类，再结合其具体层次，采取针对性的教学指导方法，使其可以真正有效地习得知识，提升其语文学习技能，促进学生的共同发展。
　　一、教学目标分层
　　改变以往教学目标要求划一的状况，针对同一班内不同层次，不同学习水平的学生，设计不同层次的教学目标，使教学目标指向每一个学生的“最近发展区”，具体可分为：（1）最低限度的课程标准，教材要求。（2）标准、教材的全部基本要求。（3）对课程标准、教材基本要求的适当提高、加深。鼓励不同层次学生在达成本学习领域共同性目标后，选择高一层次的目标进行学习，用不断递进的分层目标来引导和要求学生，使教学要求和学生可能性的关系，始终处于动态协调之中。
　　二、依据学生基础科学合理分组
　　教学的过程中，课程教师要深入学生，详细、具体了解每位学生的学习、生活、兴趣等情况进行分析，根据每位学生的认知能力和情况把班级学生科学分组分层。教师在了解学生的基础上，找出他们的共同点把他们分成若干小组因材施教。同时，分组也不是一成不变的，要根据每个学生在每组的表现情况适时调整，把学习能力明显提升的学生调入上一档小组里，把跟不上学习进度的学生往下调入下一档小组。使全班学生能掌握教学大纲规定的内容，实现因材施教，让优秀学生更优秀，落后迎头赶上。
　　三、基于教学方法分层的语文教学策略
　　针对不同层次的学生，教师可以采取不同的教学方法，以适应学生的实际发展需要。比如在部编版小学语文《草原》这篇课文教学中，教师就可以分别制定三种不同的教学策略。首先，对于Ⅲ层学生，教师可使用多媒体技术来辅助教学，让学生观赏生动形象的画面，根据视频内容来谈一谈自己对美丽草原的直观看法，理解文中对美丽草原的各种描写。
　　其次，对于Ⅱ层学生，教师可以采用小組合作的方式，让学生在课堂上进行深入的探究学习。如：“美丽的草原究竟美在哪里？你是怎么理解“”蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的？”在这些问题引导的小组合作探究过程中，学生能够深入理解文本，并尝试从其他角度来理解课文，有利于锻炼学生的思维能力。
　　最后，对于Ⅰ层学生，教师可以开展实践性的教学活动，拓宽学生的认知结构，深化学生的语文能力发展。比如教师可以让学生围绕“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这一主题来进行调查，可从不同民族的民风民俗这个角度来形成一份调查报告，探讨如何加深各民族间的深情厚谊。
　　四、施教过程的分层
　　课堂教学的关键环节在于知识的传输过程，教师在进行教学活动时要充分顾及到学生个体的差异性，依据分层的不同，布置不同的问题实现不同的目标；对于基础较差的学生，教师应注重知识的传授，以学生快速理解与记忆基础内容为主进行教学；对于学习能力一般的学生，教师应注重以基础知识为核心开展思维的拓展训练，以探索为主；对于学习能力强的学生，教师应注重引导其与作者写作思想的碰撞，使其领悟课文精髓并能为己所用，学会与掌握写作手法与语言运用；如此便能够使整个班级的学生获得提升，实现共同进步，促进教学质量的本质提升。
　　五、课后作业分层
　　对于小学语文的课堂教学而言，分层教学不仅仅可以在课内运用，在课外老师也可以有效地利用，从而最大限度的培养学生的核心素养，提高学生的语文能力，那么老师就可以把学生的课后作业进行分层，让学生可以有针对性的提升；在这个过程中，老师要充分认识到学生的个体化差异，所布置的课后作业要让学生愿意做，从而培养学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，比如对于A层学生而言，他们的课后作业就应该多以探究性题目为主，对于B层学生而言，他们的课后作业就应该多以巩固性题目为主，对于C层学生而言，他们的题目就应该多以基础性题目为主，以此实现教学目标的完成。
　　六、教学评价的分层
　　教师对学生学习成效进行评价时要注重分层学生的特点，如：学习能力差的学生要以肯定、鼓励的方式不断树立他们的学习信心，进而对学习产生兴趣，不断进步；对于学习能力一般的学生其评价应更加中肯并以激励与引导为主，使其不断改正与进步；对于优秀的学生教师应以榜样为标准不断提醒他们学无止境、山外有山、人外有人，帮助他们养成谦虚的学习态度与不断努力的求学精神。
　　总之，分层教学在小学语文教学中目前已经得到了普遍的应用并且取得了一定的成果。这种教学模式能够为不同的学生制定出不同的学习方案，使得每位学生对于语文学习的自信心获得了提升，能够在自己的能力范围内不断地尝试并且取得一定的进步。