【正文】  自主互助学习型课堂作为一种新模式被应用于教学之中，开创了全新的教育模式，改变了学生的学习方式，下面我谈一谈对自主互助学习型课堂教学的几点思考。
　　一、提供展示平台，创设恰当情境
　　课堂呈现出的效果如何，学习氛围是否融洽是关键。课堂如果死气沉沉，学生很难有勇气发言，整个班的学习积极性也不容易被调动起来，只有让班里充满轻松愉悦的氛围，学生才能精神焕发、热情高涨，乐于投入学习状态，事半功倍，形成良好的学风班风，而热烈的课堂氛围的形成是教师首先需要努力的，教师在这一环节中起着不可替代的作用。
　　首先，教师应起到示范作用，授课时需要声音洪亮，激情澎湃，讲解时重难点突出，多媒体课件用心制作并且勇于创新，明确点明学习目标，让学生不由自主被生动的内容吸引，从而产生情感共鸣。
　　其次，要敢于放手，把展示的机会交给每一位同学，让每个孩子都能在课堂上找到存在感，觉得自己倍受关注，而不是置身事外的局外人。对于小组内的后进生，他们发言会得到更多的加分，这样可以鼓励他们主动学习，遇到问题和其他人一起动脑思考，找到信心后学习积极性也就提上来了，变被动为主动。在这样的课堂上，无论学生学习成绩如何，遇到问题大家都能紧跟步伐，心中有小组的荣誉感，有个人的存在感，对待学习的态度也就更用心了。学习时不是一个人，有周围的同伴一同努力，互相有督促也有帮助。
　　有时，小组有同学已经很好的掌握知识点了，而组内还有没弄懂的其他成员，那教师就引导他们以组内互帮互助的形式展开，会的同学进行分工，分别为不会的同学讲题，这样既让先会的同学学的知识得到了巩固又实现了课堂的高效，两边一帮一同时进行又不会让同样掌握的同学因没获得讲题的机会而感到不被重视，全组的参与度极高，学习效果更优。
　　再次，教师虽然将“舞台”留给了学生，但还是要做好调控好时间的工作，把握节奏，适当点拨，讲解讨论题目都需要在既定时间内完成，培养学生时间观念，不拖延，以便顺利完成整节课程计划。一个没有“局外人”的课堂一定是学习氛围浓厚的课堂，学习小组组内互助的课堂形式能让学生充分意识到自身价值，体会到学习的快乐。
　　二、注重学思结合，发挥讨论作用
　　学习知识不能一味地被动接受，而是需要与思考结合，在讨论之前学生应有充分的独立思考的空间，作业前置要有明确的导学案，以便实现高效预习。只有让学生先行发现不足之处才能更好的提升听课的效率，总结学习技巧。学习后，认真思考也是必要的，这是消化知识的过程也是查缺补漏的过程，学生的独立思考得安排在课上讨论、教师解析和互助交流之前。对于一些不爱学思结合的同学教师须耐心予以指导，并且在对他们的肯定中增强他们学习的自信心。鼓励同学之间交流学习经验，研究更便捷的解题方法，这对于班级的整体提升都会起到重要作用。
　　三、学生互评互进，激发竞争意识
　　在课堂教学中，会遇到各种各样的问题。比如说自主互助学习型课堂刚开展的时候，同学们都觉得很有意思，也能积极表现自己，课堂上设置的环节无论是解题展示还是抢答都能好好表现，班里整体学习效果也不错，但实施一段时间后，学生们的新鲜劲头渐渐褪去，过去懒散的学习状态又回来了，有的连上课注意力也开始不集中了，有同学渐渐管不住自己，打不起精神，学习的效率极低，班级里整体学习效果欠佳。如何才能改变这种局面，保持大家学习的热情？
　　教学中应让学生有竞争意识，时刻处于“备战”状态，不松懈。当其中一个小组进行展示时由其他小组充当评委，参加评价的小组是随机抽签决定的，这样能保障全体同学集中精力认真听课的效率。对展示组进行的评价要公平公正，既要点明闪光点也要指出不足，评价时让同学打出具体分数，并阐明扣分项，以便同学之间相互学习不断进步，如果其他围观同学觉得评价有失公允会进行二轮评价，最终汇入到小组成绩中，在这个交流过程中可以让同学们达到知识点准确掌握的状态。
　　作为教研员今后一定要坚定信心勇往直前，及时解决课堂上遇到的困难挑战，不断寻求最佳的解决方式，有效提升课堂教学质量。