【正文】  【摘 要】 在现阶段，国家和社会对信息技术的需求迅速增长，信息技术学科的布局逐渐向中小学转移，高中信息技术学科也进行了教学方法的改革。内容和方法已发生重大变化。但是，目前高中信息技术课程改革仍处于起步阶段，由于大多数教师对教学内容的变化不熟悉，也不适应教学方法的创新，因此出现了许多问题。本文根据新课程背景，分析了高中信息技术课程的教学策略。
　　【关键词】 新课程；高中信息技术课程；教学策略

　　与中小学相比，高中信息技术课程的要求更高，因此高中生不仅需要掌握一定数量和深度的理论知识，而且还应更加重视高中生的实践技能。《高中信息技术课程标准》的执行标准不仅给学生施加压力，而且对老师的要求也越来越高。因此，在实施课程改革后，一些教师对如何提高学生的信息技术技能感到困惑。下面，我们探索和分析理论课程，动手课程以及在课程背景下的辅导实践教学策略的教学策略。
　　一、引入有趣的元素来激发学生对信息技术的兴趣
　　在新的课程标准中，激发学生的学习兴趣是首要任务之一，因此教师应确保学生在课堂教学中获得信息技术的乐趣。从高中生的兴趣需求的角度来看，他们不再只是在内容上寻求直觉和兴趣，而是关注其形式的丰富性和新颖性，因此他们必须找到在课堂教学中进行创新的方法来获得学生的兴趣和注意力以及学习的满意度。例如，在讲授“创建网站”的知识点时，我们向学生介绍了一个预制的网站，以激发学生的学习兴趣，该网站是在课堂上设计的，每个都会有几个班级的基本成员和个人的基本信息，课程表校园生活照片，视频等吸引了学生，使他们表现出极大的兴趣，并且能够动员他们的学习积极性。又或者在教授“PS制图”的知识点时，可以首先向我的学生展示了一些我的同学在入门阶段使用PS技术处理过的照片，将这些图片与真实的人进行比较后，每个人都表现出了浓厚的学习兴趣，这成为有效发展课堂教学的良好基础。
　　二、进行互动式探究并实施高效的信息技术教学
　　进行互动式探究是高中信息技术课堂教学中最有效的教学方法之一。与传统老师的讲解和学习方法相比，交互式探索使学生能够真正成为教室的主人，并根据自己的想法学习想要学习的知识，使他们发现并提供更好的学习体验学习的乐趣。例如，在教“PS”时，许多学生对自学感兴趣，因此我采用了交互式探究式学习模式，在这种模式下，我像他们一样是一个学习者。研究并最终学习如何使用PS。可以使用该软件，并学习如何在面对不同的图片时优化处理，因此每张处理过的图片都可以变得更加完整和美观。重要的是要注意，学生的学习能力可能参差不齐，从而在探索和学习过程中造成困难或分歧。这时我们必须放弃立场，认真分析学生的困难。寻找解决问题的对策，听取不同的观点，通过交流和讨论完成思维的互动，最终达成统一的意见，实现对信息技术内容的有效学习，实现理想的课堂教学目标的。
　　三、设计项目训练，强化学生知识应用能力
　　在信息技术课堂教学中，课堂教学是一个非常重要的环节，因为它是教师研究学生课堂学习效果的一种方式，也是帮助学生加强对知识和技能的记忆和运用的重要方式。传统的课堂教学以简单的实践为基础，可以增强学生对信息技术的记忆，但形式上相对简单。不可避免地它给学生带来无聊和无趣，这导致教育的丧失在学习了新的课程标准之后，我决定在课堂培训中进行项目培训测试。换句话说，通过根据课堂教学内容分配学生可以在指定的时间内完成的独立任务来提高他们的学习效果。这种方法不仅可以使你的教育生动起来，还可以激发学生之间的竞争意识，从而可以大大提高课堂教学的效率。例如，在完成“PS”软件应用程序培训后，你可以对预先收集的班级学生的照片序列进行打乱并随机发送，然后必须根据主观性来处理这些照片。对整个课程的照片处理结果进行评分，并记录为正常评分。得分最高的学生将获得“无需家庭作业”的机会。通过这种基于项目的教学方法，学生不仅可以取得良好的学习效果，而且可以感受到教学的乐趣，帮助他们实现课堂教学目标。
　　四、布置实践作业，锻炼学生信息技术水平
　　分配实际作业是教育信息技术水平并达到新课程标准目标的主要教学方法。在实际课程中，我们将根据学生的课堂表现分配课后作业，努力成为生活的基础，并帮助学生提高使用信息技术的能力。例如，在学习了“创建网页”的知识点之后，要求学生在课后创建自己的个人网页。学生可以确定网页的具体内容，但网站必须至少为3个级别。不仅仅是一个链接。在这些实用的家庭作业的指导下，学生不仅会产生足够的兴趣，还将使真实的家庭作业变得完美，从而显着提高学生完成家庭作业的程度并提高信息技能水平。在此过程中，可以在改进的高中信息技术中实现素质教育的目标。
　　结束语：做好高中信息技术课堂教学模式的研究，不仅可以提高课堂教学质量，而且可以帮助学生建立信息利用能力。在实际课程中，作为负责课堂教学的老师，教师必须确保学生意识到信息技术的重要性并真正热爱信息技术。因此，我们必须了解学生的认知兴趣，并深入研究信息技术。通过使用适合自己兴趣的材料，学生可以实现有效的教育。在确保可以学习和获取信息技术知识的同时，在获得使用信息的能力的同时，它可以成为真正具有包容性的质量发展的社会支柱。
  参考文献：
　　[1]邵燕兰.浅议新课标视角下的高中信息技术项目式学习设计与实施[J].科学咨询，2020，（13）：118.
　　[2]张峰.探讨新课标下的高中信息技术教学策略[J].数码世界，2020，（1）：153