【正文】  为了构建信息技术高效课堂，我们信息组的几位教师一直努力的探索着。我们发现信息技术的高效课堂要做到：1、要研究好学生，研究透教材，根据学情，教材特点实施教学。2、让学生全情投入到学习中，在课堂教学中为学生留足时间与空间，让学生多操作。3、对学生进行激励性评价。这样才能构建信息技术高效课堂。下面，我将自己在教学中的具体做法与大家分享一下：
　　一、构建信息技术高效课堂要合理设计教学任务
　　由于信息技术学科的特殊性，课堂教学主要采用以信息为主线、任务为核心的“任务驱动”模式。教学任务的设计直接影响信息技术课的课堂教学效率，所以对每一节课的“任务”必须根据所教学生身心特点和教学内容设计。成功的任务设计不仅完成教学任务，规范学生的学习行为，还激发学生的学习动机和潜能，达到课堂教学效果的最大化，从而实实在在地提高课堂教学有效性。什么样的任务才是合理有效的呢？我以《跟我一起做》一课为例，谈我的做法：为了充分激发学生学习的兴趣，这节课我将“夺奖牌”游戏融入到整个教学活动中，激励学生找到最快解决问题的方法，帮助本组同学共同完成任务。这样的教学设计收到了意想不到的效果。这节课我共设置了“帮助小熊兄弟面对面和好”“让小熊看到水中的倒影”“让小熊看到小鱼跳舞”“贴福字”四个小任务，要求必须全组同学全部完成任务，才能计算本组的成绩。孩子们为了不给本组“拖后腿”每个人都听的特别认真，在完成操作任务时，组内的每个同学都是“小老师”他们互帮互助，边讲解边演。为了得第一，第四组的组长王浩同学由于到黑板前记录成绩跑的太快乐，不小心摔倒了，边揉着磕疼的部位，边兴奋地喊到：“我们组这次最快。”最快完成的小组成员击掌祝贺，最后完成任务的小组中李轩同学操作失误，急出了泪水，其它的同学鼓励他，安慰他。经过四个任务的比赛，孩子们100%学会了本课的知识，还学会了取长补短，共同进步，更懂得了自己是集体的一员，集体的智慧是强大的。最后在按成绩“摘奖牌”后，请同学发表获奖感言：李明高兴地说：“感谢组长的帮助，让我学会了知识。”吕然激动地说：“感谢我们的组员，今天我终于不是最后一个完成任务的。”王浩自豪地说：“我们组得了第一离不开全组同学的共同努力。”还有……，孩子们似乎有了说不完的话，有表达不尽的情感。这节课让学生体会成功的喜悦，同时明白比摘得奖牌更要的是学习过程中的态度：只要我们努力就是最棒的！合理的任务驱动能激发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，从而高效完成教学任务。
　　二、构建信息技术高效课堂必须运用合理的方法突破教学重难点
　　学生能否很好掌握知识、运用知识、提高信息素养，与教师在教学中如何突破教学重难点有很大关系。比如在教学《请你跟我比一比》一课时，我是这样做的：在教学中抓住学生的这种心理特点，充分激发学生学习的兴趣，将玩拼图游戏，夺取“游戏王”的任务融入到活动中，利用他们感兴趣的游戏作为任务，教学内容隐含在任务中，引导他们主动学习。通过学生阅读教科书，观看同学演示第一块和第二块拼图方法，学会“粘贴来源”命令的使用，在创作作品环节“请小动物”，巩固“粘贴来源”命令的使用，突破本课第一个教学重点。复制的方法学生已学过，但有部分同学可能已忘记，通过设置情境“请出小熊弟弟”，让学生演示复制方法，既给优秀学生展示自我的机会，也帮助其它同学复习旧知。突破了本课第二个教学重点。通过引导学生回忆“请小熊弟弟”和“请小动物”的不同方法，结合课件，总结出当需要打开图片时，怎样在“粘贴来源”、“复制”和“粘贴”两种方式中选择最恰当的一种方式。突破了本课教学难点。课堂中的重难点轻松解决了，这节课的教学效果就自然是高效的。
　　三、构建信息技术高效课堂激励性的评价不可少
　　课堂教学中教师的评价十分重要，但我们也不要为了评价而去评价，对学习评价一定要关注学生差异和学生本人在评价中的作用。在课堂上评价的方式要多样化，如学生自评、互评、师生互评等。多种方式灵活运用，让学生体验成功与进步，认识自我，建立自信，增强学生学习计算机的兴趣和学好的信心。
　　总之，在每一节课的教学中我们只有认真分析教材，分析学生，寻找出突破教学重难点的教学方法，才能让我们教师教的轻松，学生学的快乐，才能真正实实在在的构建出高效的信息技术课堂。