【正文】  【摘 要】 自主学习的意识和能力是新课程改革对新时期小学生个人素养的要求。小学语文是培养学生学习文化基础和道德素养的重要学科之一，也是培养学生掌握民族科学基本常识和做人的基础学科。自主探究式学习能使学生体会到学习汉语的乐趣和魅力，从而更好地掌握语言文字能力。探究式教学模式是教师以学生为主要学习对象，引导学生自主探究、自主学习和交流学习的一种教学方式。这种方式是新时期一种重要的创新教学方法，旨在激发学习者获得语文知识和人的感知力，主要目的是以学生为主体。这一过程尊重了学生的学习能力和潜能，提高了语文教学的效果。
　　【关键词】 小学语文；自主探究；阅读教学

　　与传统的语文教学方式不同，自主探究教学模式可以提高学生的语文学习兴趣。学生是课堂上真正的主角。因此，在小学语文教学过程中，教师要引导学生作为引导者和教育者学习，使学习在学习合作中自发产生。因此，教师在教学过程中应灵活巧妙地创新语文教学方法，运用恰当的教学策略，使学生在学习语文知识的同时学会自我思考的能力，自发地进行语文学习活动，发挥学生在学习中的主体作用，有效提高学生自主学习的质量和效率，提高小学语文教学质量。
　　一、小学语文阅读教学现状
　　（一）阅读教学缺乏创新意识
　　教师队伍的质量与教育的效果密切相关。然而，在目前的情况下，一些小学教师是年轻教师。年轻教师充满活力。他们更注重在教学过程中营造良好的学习氛围和活跃的课堂气氛。然而，由于缺乏经验，他们不能掌握礼仪意识。在这种情况下，学生很难把握重点，在教学过程中经常畅所欲言，却不知说什么，有时传授的知识脱离实际，导致拖延等情况，使学生产生叛逆心理。
　　（二）课堂阅读教学存在缺陷
　　小学生的阅读能力需要体现在小学生学习读写的过程中。学生的阅读涉及到很多方面，如课本文章的阅读和课外阅读。然而，学生阅读能力的培养需要从课堂入手。阅读是一种情感的、富有感染力的欣赏形式。在课堂教学中，教师会提问或与学生互动，以达到良好的教学效果。缺点是教师的问题设置不能激发学生的思维，不能锻炼学生的口语表达能力。有的老师向学生提问，学生被引导，然后他们会把提问作为主要的考虑方向，老师花大量时间提问，而学生的思维方向有限，影响课堂学习。因此，教师在提问和与学生互动时，必须对学生的心理和学习状况有一个基本的把握。如果问题太难，大学生回答不了，如果问题太具体，就会有死板的学习。因此，教师应合理设置课堂提问的难度，以保证学生的阅读能力和口语表达能力得到培养。同时，教师要结合实际情况提出问题，激发学生的创新能力和阅读能力。我们还可以采取口语作文比赛、辩论赛、朗诵比赛、诗歌朗诵等方式来培养学生的阅读能力。
　　二、自主探究模式在小学语文阅读教学中的意义
　　语文是国学的一部分，是身为炎黄子孙必须要掌握的一门除去语言能力之外的基本常识。自主探究式语文教学与传统语文教学有着本质的区别。传统的对话式教学和灌输式教学已被新时期的教学所抛弃。新一轮新课改提出的语文教学新标准是“面向全体学生，让学生获得基本的语言素养和丰富的语言积累，要重视道德修养和文学审美。阅读教育是语文教学的核心。它是小学生掌握词汇的体现。他们可以从阅读中获得良好的词汇学习体验，从写作中运用词汇，真正从审美的角度体会词汇的魅力。自主探究式教学是以学生为中心，激发学生主动学习能力，培养学生学习兴趣的一种教学方式。阅读教学有助于培养学生的语感，提高语文素养。学习汉语包括字、词、句、文的积累，包括对学习方法、识字、读写和口语交际能力的掌握，以及对文化品位和审美情趣的理解。阅读教学还可以提高学生的视力，培养学生的情操，改变学生的思维方式等。要培养小学生的这些能力，应从小学教学入手，培养学生良好的语感，培养学生的语言直觉。掌握汉语的能力就是在反复阅读中培养良好的语感，提高学生的汉语素养。提高学生的独立思考能力和创造性思维能力。
　　三、培养学生良好的学习习惯
　　由于小学生年龄小，生活阅历浅，在培养他们的学习习惯和行为习惯方面具有很大的可塑性。学习是没有限制的，良好的学习习惯可以帮助学生在未来的学习过程中收获很多。因此，在现阶段，教师应积极培养学生良好的学习习惯，这对学生的终身发展具有重要影响。因此，在教学过程中，教师应积极响应国民素质教育的要求，而不是盲目地将文化知识灌输到学生的教材中。更重要的是，教师要自觉成为学生学习的引导者，积极引导学生探索自主学习的途径，使学生通过自主学习获得探索知识的乐趣，增强学生的自信心和学习兴趣。小学语文教材知识内容丰富，表现形式各异，包括寓言、古诗词、名人故事等，为学生自主探究提供了丰富多彩的内容。学生可以深入挖掘其中蕴含的思想内涵，丰富自己的文化知识，同时，开阔视野，让学生在知识的海洋中享受到自主获取知识的乐趣。
　　四、构建新型的教学模式
　　传统的教学模式主要是教师向学生灌输文化知识，学生只能被动地坐在课堂上接受知识，缺乏学习的主动性。随着教育改革的深入，教师应逐步转变教学观念，形成新的教学观念，构建“以学生为中心，教师为辅”的新的教学模式，使学生能够自主、自主地学习和探索，增强学习的主动性。在课堂教学中，教师要为学生提供良好的自主学习条件和氛围，给学生足够的自主学习和探索空间，吸引学生的学习好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生在积极的教学氛围中形成良好的学习习惯。随着科学技术的发展，多媒体信息技术在教学过程中得到了广泛的应用。在语文教学中，教师可以摒弃以往板书等单一的教学方法，积极引进先进的科学技术，利用多媒体工具进行教学，既能满足学生的好奇心和兴趣，又能丰富学生的大脑，拓展学生的思维。
　　总之，在小学语文教学过程中，不仅要教给学生相关的文化知识，还要培养学生自主学习和探索的能力，帮助学生学会独立思考，能够独立学习和成长。必须考虑到，学生的自助探究能力不是一蹴而就的。教师要在教学过程中积极鼓励和引导学生，构建新的教学模式和方法，树立新的教学理念，让学生在学习文化知识的同时掌握自主探究学习的方法，而让学生掌握独立思考能力的长远发展意义重大。
　　参考文献：
　　[1]王婷.浅析小学语文自主阅读教学策略[J].中国校外教育，2013，（29）
　　[2]杨颜.自主探究角度下的小学语文阅读教学方法探究[J].学周刊，2014，（7）