【正文】  【摘 要】 数学教学的主要手段就是课堂讲解.数学课堂教学中的有效讲解,是指教师在有限的时间内,激发学生自主探究的兴趣和学习动机,引导他们主动地去分析问题和解决问题,启发学生的思维，培养学生的创新能力。
　　【关键词】 小学数学；课堂教学；有效讲解

　　有效的课堂讲解能根据不同学生的情况,因地制宜的采用不同的教学方法,让学生参与课堂活动,来激发学生的学习动机,再让学生在愿意学的心理基础上展开教学,在较短的时间内较简洁地传授大量的知识,可以方便及时地向学生提出问题及解决问题的途径.在教学中要根据不同的学情,实情进行选择恰当的讲解方法,使课堂讲解达到一定的成效。
　　课堂讲解是数学教学的主要手段，数学课堂教学中的有效讲解,是指教师在有限的时间内,激发学生自主探究的兴趣和学习动机,引导学生主动地去分析问题和解决问题,启发学生积极思考,通过自主探究获得新知识.教师在讲解时要关注学生的有意注意,学习状态,对讲解内容的参与度以及学生思维的清晰度.教师要根据学生的表现,及时地调整讲解的方法,使讲解对学生知识的自主建构起到必不可少的引导作用.有的老师在台上讲得津津有味,台下的学生却听得昏昏欲睡.为什么呢?这就是无效讲解.下面,结合我自己在教学中的具体做法,谈谈小学数学课堂教学中如何真正做到有效讲解？
　　一、在小学数学课堂教学中有效讲解策略
　　（一）新知教学中如何进行有效讲解
　　教师要树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，坚持把促进学生主动思考作为主要任务，教师精心导入，倡导实施“自主学习、合作探究、展示交流、释疑达标”的课堂教学模式；围绕学生的疑难点、易错点、易混点讲授、提问、指导、评价，安排时间让学生进行针对性练习，确保课堂教学目标的有效、高效达成。
　　（二）在复习教学中如何进行有效讲解
　　教师要合理安排复习与练习的时间，通过问题设计，提高学生的学习兴趣；通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律；通过专题训练，增强学生解题思维的灵活性，最终促使学生巩固和深化所学知识，理清知识体系，建立知识网络，提高学生运用所学的知识和方法分析、解决问题的能力。
　　（三）对学生普遍存在的问题如何进行有效讲解
　　在学生的作业和考试中获得的信息反馈，通过分析研究找出学生普遍存在的知识错误，弄清错误原因，对症下药，做到药到病除。
　　二、小学数学课堂教学中进行有效讲解要准确选择和把握时机
　　课堂教学中进行有效讲解选择时机很重要，教师讲解时机的选择，对讲解的效果有着不可忽视的影响，学生当时是否已希望借助外力探究，教师讲解是否与学生能很好的共鸣决定了教师讲解的效果。：
　　（一）课堂教学进行中，学生因教师提问或教学情景已激发浓厚学习兴趣，并已开始进行自主学习探究，却因自身无法确定主要探究方向或自身相关知识缺乏而产生疑问、迷惑，止步不前已产生寻求帮助的意向时，教师应及时进行指向性指导、知识补充讲解。
　　（二）课堂教学进行中，学生的自主学习探究进行中，讨论产生无法确定谁对谁错，而又各持己见争执不下的情况，此时教师应及时参与进来，帮助学生去伪存真，确保学生的自主学习探究朝正确方向进行，并一定要对持见双方进行表扬鼓励，确保积极性，保障学生的自主学习探究顺利进行。
　　（三）课堂教学进行中，学生的自主学习探究进行中发现知识储备不足，主动向教师寻求帮助，此时教师应及时参与进来，给学生知识补充、信息加油，以保障学生的自主学习探究顺利进行。
　　（四）课堂教学进行中，学生的自主学习探究以至总结阶段却无法规范表达，或是长时间讨论探求却无法得到统一时，此时学生一般都会主动向教师寻求意见，教师可帮助学生统一规范结论，以确保学生探究结果的知识的准确性、有效性。
　　三、在小学数学课堂教学中进行有效讲解时应注意讲解的技巧
　　教师在课堂教学中进行有效讲解时应注意讲解的技巧。教师的讲解技巧也是直接影响讲解效果，影响学生的自主学习探究热情、学生的自主学习探究的进程与效果的重要因素，而这又与教师的素养和个人特色有密切联系。
　　（一）教师的讲解应注意明确与准确，只讲解学生自主学习探究过程中必需的而又不知或无法自主获取的知识，讲解必须准确无误，简单明了，不可拖泥带水，要做到用词准确，语言流畅，切不可出现知识错误或语法错误。
　　（二）教师的讲解应注意以学生能听得懂为标准，讲解不可照本宣科，应以通俗易懂且规范的语言进行讲解，不能将复杂难懂的知识或内容直接丢给学生，这样只能使学生更加困惑，无法继续学习下去。
　　（三）教师的讲解还应注意有趣味性，需要教师讲解的内容都是学生不了解或不懂得却必须的知识内容，如不能使学生注意倾听，则学生很可能“听不见”或听不懂，所以教师讲解时应尽量做到语言、教态风趣，或提前创设一个小情景，也可根据讲解内容，借助图形、教具、实物等，使讲解变得形象直观，保证讲解的效果。
　　总之，小学数学课堂教学中有效讲解是非常必要的，教师的讲解能力的高低，取决于教师在日常教学中的不断累积，只有灵活地把握尺度，就会在教学中发挥讲解的功效，达到事半功倍的效果，给学生创造更大、更广的发展空间，不断提高课堂教学效率。