【正文】  【摘 要】 随着我们国家社会经济的持续进展，对于人才培育的要求也在持续提高，创新思维的培育已经成为了现如今教育教学最为主要的方向之一。近些年来随着新一轮基础教育课程改革的持续深入，小学教育教学与以往相对比也发生了极大程度的转变，尤其是在小学数学课程教学上，优化数学课堂培育设计创新思维已经成为了现如今教育教学的主要目标。本篇文章首先简单解析了现如今小学数学课程教学存在的主要问题，然后就优化数学课程教学设计培育创新思维提出科学建议。
　　【关键词】 创新思维；小学数学；教学设计；运用；探究

　　随着素养教学在小学教育阶段的持续深化，创新思维的培育已经成为了现如今小学教学最为主要的方向之一。在小学数学课程教学当中，小学数学老师需要始终坚持以学生为中心，持续优化设计课程教学方法，使得小学生能够从多种角度来提出问题并且对答案进行探寻，进而持续提高自身的创新思维。
　　一、现如今小学数学课程教学存在的主要问题
　　（一）小学数学教学课堂相对较为沉闷
　　与其他教学课程相对比，小学阶段的数学课程有着非常强的逻辑性，需要灵活对待。然而小学时期的学生们并没有较为专业的逻辑思维，直接致使他们在对数学课程知识进行学习的过程当中有着非常大的难度，十分容易形成抵触心理以及消极态度。而部分小学数学老师依旧沿用着以往较为沉闷的课程教学形式，在整个数学教学课堂上基本都是老师讲解学生听讲，小学生难以在教学课堂当中培育创新思维[1]。这就要求小学数学老师要根据新课改要求对课程教学手段进行持续的优化以及调整，使得小学数学课堂教学氛围更为轻松，使得小学生更愿意对数学课程知识进行学习，进一步增强自身的创新思维。
　　（二）小学生在进行学习的过程当中有着从众心理
　　对于小学时期的学生来说，其自身还没有形成独立意识，十分容易出现少数服从多数的状况。但是在课程教学活动开展的过程当中通常会出现少数学生的答案是正确的状况。比方说，在教学课堂当中教师向学生进行提问的过程当中，有些学生会抢先回答，不论学生给出的答案是否正确，其余的学生都会在内心当中默认先抢答的学生是正确的。这就会致使有着不同答案的学生会对自身的能力产生质疑，从而不敢在教学课堂当中对老师所提出的问题进行积极主动的回答，不敢在教学课堂当中展示自身的能力。这样一来既不利于小学生创新思维以及自我思考能力的培育，也十分不利于良好课堂教学气氛的形成。小学数学老师需要将引导作用进一步的发挥出来，才可以使得小学生的创新思维得到进一步的提升。
　　二、创新思维在小学数学课程教学设计当中运用的有效措施
　　（一）小组合作式增强小学生对知识内容的记忆以及理解
　　合理科学的应用小组合作教学方式，是将小学数学课程教学创新思维培育进一步做好的高效路径。小学数学课程教学当中大多数的知识内容都是与实际生活紧密相连的，有着一定程度的逻辑性。小学数学老师在实际开展课程教学活动的过程当中可以通过小组合作教学的形式，使得小学生积极主动的参与到课堂讨论当中，使得小学生可以在持续的讨论当中对知识内容的理解不断增深，并且可以更好、更为灵活的对数学课程知识进行应用[2]。比方说，在实际开展课程教学活动的过程当中，小学数学老师可以引领小学生自主的划分成为4名成员左右的学习小组，然后根据课程教学内容提出有关问题。各个学习小组当中的学生对问题进行解析以及讨论，每一名小学生都提出自身的看法，进而通过讨论以及探究得到问题的答案。在这个过程当中每一名小学生的独立思考能力以及表述能力都可以得到极大程度的提高。在分组讨论以后，每一个学习小组都可以推荐出一名小组代表站出来对问题解决的方法进行展示。在每一个学习小组都完成发言以后，小学数学老师再根据小学生的答案进行引导以及总结，使得小学生充分意识到自身思考过程当中存在的问题，进一步了解答案背后的过程，进而切实形成自己的思维形式，持续培育创新思维。
　　（二）延伸课外数学教学资源，扩充小学生的数学知识
　　合理科学的选取课外数学教学资源，是将小学数学课程教学创新思维培育进一步做好的重要路径。在整个小学数学课程教学当中，课堂教学无疑是十分重要的，但是如若完全倚靠在教学课堂当中的学习，小学生对于知识内容的掌控很难达到灵活应用的程度。因为课堂教学活动开展的时间十分有限，教学材料当中的知识内容也是最为基础的教学内容，单单倚靠上课认真听讲还是远远不够的[3]。为了可以进一步夯实小学生的知识基础，小学数学老师需要根据课程教学内容选取最为合适的课程教学手段，对小学生的课外知识进行持续强化，进而使得小学生可以更为细致、更为全面的掌控逻辑性相对较为强烈的数学课程基础知识，从而逐渐形成充分利用课下资源掌控更多知识内容的能力。
　　结语
　　总的来说，小学时期作为学生创新思维形成的重要时期，需要小学数学老师坚持以学生为中心，以培育小学生的创新思维为重要目标，对课程教学手段进行持续的调整以及优化。尤其是在小学数学课程教学活动实际开展的过程当中，更为需要注重小学生创新思维的培育，并且通过优化课程教学设计的形式协助小学生进一步扩展数学视野以及有效增强小学生对小学数学课程知识的记忆以及理解。
　　参考文献：
　　[1]黄乐涛.小学生创新思维品质的培养——以北师大版小学数学五年级上册“分饼”一课为例[J].西部素质教育，2017，3（07）：145-146.
　　[2]艾丽.爱质疑：开启创新思维的钥匙——小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].才智，2016（30）：77.
　　[3]崔逸静.创新思维与个性化意义建构——谈小学数学教学中学生创新思维的培养[J].苏州教育学院学报，2005（01）：112-115.