【正文】  【摘 要】 自新课程改革以来，我们一直在探索如何有效地进行教学。课程改革前的教学注重教师的讲话，忽视了学生的感受，学生是否对这种教学方法感兴趣？学生是否掌握了新知识？这些因素很少被教师考虑，但重点是：我完成了本课的内容，你完成了教学任务吗？如果你完成了教学任务，你会认为这是一个成功的课堂。我曾经错误地认为学生的学习是次要的，老师的教学是主要的，小学和中学是相反的。
　　【关键词】 小学；数学；有效性教学

　　自新课程标准实施以来，教师在课堂教学中需要更加关注课堂教学的有效性。本人在多年的教学中得到以下几点体会。
　　一、创设合理的情境，提高课堂教学的有效性
　　《数学课程标准》在“实施建议”中明确提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”大量的课堂教学实践也证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使数学课堂充满生机和活力。教学中要优化教学方法和手段，创设情境，寓教于乐，使学生拥有良好的情绪和浓厚的学习兴趣投入学习中。例如，在上课时，课一开始，我邀请男女同学组队来一场摸球比赛，每队均有5名队员，在密闭的箱子中每人各摸球一次，箱子中有两种颜色的球，摸到红球代表女同学赢一次，摸到蓝球代表男同学赢一次，当然事先我已在箱子中放入数量相差较大的红蓝两色球。比赛开始时，我用目光环视了一下，发现全体“拉拉队员”都将注意力集中在自己的队员身上，嘴里叨念着。比赛结束时，女同学以较大的比分赢得了比赛，此时男同学却说：“老师太偏心了，这次比赛不公平。”而我故作疑问：“你们为什么会有这样的想法呢？”这样的设计激发了学生的学习兴趣，调动了学生的热情，而且把单调的数学知识游戏化了。学生在游戏中注意力和观察力均有明显提高，学习效果也很好。
　　二、提高课堂教学的有效性，要营造民主和谐的学习氛围
　　和谐的课堂氛围是传授知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙。只有在民主和谐的氛围中学生才能张扬个性，培养自己的信念、意识，个体的潜能也才能得以释放。因此，在数学课堂教学过程中，教师应努力营造宽松和谐的氛围，调动学生学习的积极性和自信心，让他们在课堂上充满激情、充满活力。教师每一句激励的语言、每一个赞赏的眼神、每一个鼓励的手势等，都可以让学生树立自信心，学生就能够积极主动地参与到课堂活动中来。一般来说，成绩不好的学生不敢在课堂上发言，怕说，更怕说错。而我在教学中却有心多让这部分的同学回答问