刊名： 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办： 人民教育出版社 课程教材研究所
周期： 月刊
出版地：北京
语种： 中文
开本： 大16K
ISSN： 1000-0186
CN： 11-1278/G4
历史沿革：
1981年创刊期刊荣誉：
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊，国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊，中国期刊网来源刊，百种重点期刊，社科双百期刊，首届全国优秀社科期刊。
简论高中英语写作教学的几点策略
【作者】 张 芹
【机构】 山东省滕州市第一中学
【正文】 【摘 要】 写作是英语教学的关键环节。它具有高度的可扩展性和创新性。这也是许多教师在英语教育中面临的难题，尤其是在高中教育阶段，在这一阶段，学生更加注重创新和性格发展。在英语教学中，教师应注意识别其教学的关键部分，并指导他们在写作教学中不断进行优化和创新。本文分析了高中英语写作教学的几点策略。
【关键词】 高中英语；写作教学；策略
高中英语课程的课程要求教师专注于使学生写作能够使用流利，适当和准确的表达方式来解释事实，感受，观点等，并在此过程中形成标准化的英语表达结构体系。由于英语写作在测试和教学活动中占有非常重要的地位和地位，因此教师必须继续创新和优化教学方法，以通过提纲作为教学过程中的重要基础来帮助学生取得更大的晋升。
一、高中英语写作教学中存在的主要问题
（一）教师侧重作文批改而忽视写作指导
由于各种原因，许多学生对自己在作业中犯的错误漠不关心，很少主动纠正。这就让一些老师代替他们，把学生的错误详细的画出来，越来越多的“懒”学生，不再主动去思考，去细看，去纠正；也使得老师只关心学生的作文，而忽略了学生写作的全过程。在批改作文的过程中，他们只注重单词拼写的正确性和语法、句法是否表达正确，而忽略了语境的衔接、连贯、完整和思想内容的表达。
（二）教师忽略听说读写的内在关系
在英语教育实践中，听、说、读、写是相互联系、相互影响的。部分教师由于忽略这四种语言技能的内在联系，从而在实践中孤立地进行某一项能力的培养，没有发挥它们之间相互促进的功能。
（三）对学生的习作常倾向于只注重句法而忽略整体
写作课教学也基本遵循从单词到句子，从句子到段落，最后进入篇章训练。在这个过程中，单词和句子的练习基本上是独立进行的，忽略了整体的考虑，表现为一味强调单词拼写和语法应用的正确性，要求学生记忆句型和背诵范文，很少从选材、立意、布局等与语言组织和应用相关的方面训练学生的思维能力。
二、高中英语写作教学的有效性策略
（一）加强写作过程指导，提升学生写作水平
文章的构思和用词都是学生在写作中应该注意的问题。现在英语课本上的文章不难观察。这些文章不仅构思严谨，布局严谨，而且用词严谨，语言严谨。因此，加强对学生写作方法和技巧的指导，培养学生灵活运用语言和良好的构思能力极其重要。因此，作为高中英语教师，我们应该从考试、构思、措辞、造句等方面加强对学生写作过程的指导，帮助学生解决写作中遇到的各种问题，以潜移默化的方式提高学生的写作水平。
例如，老师可以指导学生如何定义写作风格和如何构思文章。高中英语作文涉及的文体范围很广，教师首先要对文章的文体进行划分，让学生在头脑中对各种文体有一个印象，了解各种文体的写作特点和格式，之后设定写作的重点，这就是写作的主题。教师应该让学生知道如何围绕这个主题写作，从而建立写作的框架。在理清文风、思路、结构的基础上，选词选句是教师要重点关注的问题。教师应引导学生将各种句型应用到自己的写作中，除了高级词汇和固定搭配外，还应合理使用各种复杂的句型。这样，学生对基本的写作步骤和方法有了深刻的理解，并能在此指导下高效写作。
（二）注重读写结合教学
阅读和写作是英语教学中不可分割的两个重要部分。在英语教学过程中，许多教师往往将这两部分分开教学，不能有效提高学生的英语综合能力和素质。因此，在高中英语写作教学过程中，教师应注意阅读与写作教学的合理结合，引导学生提高写作水平和能力，巩固阅读学习的知识内容。
例如，在进行“Laughter”教学的过程中，笔者首先在课堂中让学生们结合自己的理解与知识诵读课文，并且将其中陌生的词汇、语句等重点标注下来，与同桌进行探讨。然后，笔者再结合文章中的重点知识内容进行了全面、具体的讲解与分析，并且在讲解的过程中鼓励学生们积极发言，将自己的疑惑与问题尽情表达出来，这样才能够使得学生对其中的知识内容具有更加清晰的认知。最后，笔者让学生们以“NervousLaughter”为话题，结合本节课程当中所学习到的知识内容，以及阅读过程中掌握到的词汇等知识展开英语写作，笔者在学生写作的过程中给予了他们及时的指导与帮助。如此一来，使学生能够将在日常的英语阅读学习过程中所掌握到的知识内容应用于写作当中，不仅仅有效强化、巩固了学生在英语阅读过程中所掌握到的知识，还有效促进了学生的英语写作能力与水平获得整体的提升。
（三）紧密联系学生实际生活，确保英语写作教学的质量
为了提高高中英语写作课程中学生英语写作知识的学习效率，教师必须与学生的现实生活保持密切联系，以确保英语写作教育的质量。例如，在讲授与“友谊”相关的主题的内容的过程中，老师首先要求学生仔细阅读课文，掌握主要思想，然后要求学生写。以“友谊”为主题的英语写作友谊，学生可以回忆起与朋友在一起时发生的有趣的事情，引导他们正确地使用英语词汇，写作并表达自己的真实感受。
结语；总而言之，写作教学在英语课程教学的过程中是比较重要、关键的一部分，高中英语写作教学的过程中教师可以从加强写作过程指导、注重读写结合教学、紧密联系学生实际生活等多方面出发，全面促进学生的英语写作水平获得有效提高。
参考文献：
[1]赵进锋 浅谈高中英语教学中写作教学的开展[J].学周刊，2018，（05），141-142。
[2]朱菊利.浅析如何有效优化高中英语的写作教学活动[J].学周刊，2020（24）：34-35.
【关键词】 高中英语；写作教学；策略
高中英语课程的课程要求教师专注于使学生写作能够使用流利，适当和准确的表达方式来解释事实，感受，观点等，并在此过程中形成标准化的英语表达结构体系。由于英语写作在测试和教学活动中占有非常重要的地位和地位，因此教师必须继续创新和优化教学方法，以通过提纲作为教学过程中的重要基础来帮助学生取得更大的晋升。
一、高中英语写作教学中存在的主要问题
（一）教师侧重作文批改而忽视写作指导
由于各种原因，许多学生对自己在作业中犯的错误漠不关心，很少主动纠正。这就让一些老师代替他们，把学生的错误详细的画出来，越来越多的“懒”学生，不再主动去思考，去细看，去纠正；也使得老师只关心学生的作文，而忽略了学生写作的全过程。在批改作文的过程中，他们只注重单词拼写的正确性和语法、句法是否表达正确，而忽略了语境的衔接、连贯、完整和思想内容的表达。
（二）教师忽略听说读写的内在关系
在英语教育实践中，听、说、读、写是相互联系、相互影响的。部分教师由于忽略这四种语言技能的内在联系，从而在实践中孤立地进行某一项能力的培养，没有发挥它们之间相互促进的功能。
（三）对学生的习作常倾向于只注重句法而忽略整体
写作课教学也基本遵循从单词到句子，从句子到段落，最后进入篇章训练。在这个过程中，单词和句子的练习基本上是独立进行的，忽略了整体的考虑，表现为一味强调单词拼写和语法应用的正确性，要求学生记忆句型和背诵范文，很少从选材、立意、布局等与语言组织和应用相关的方面训练学生的思维能力。
二、高中英语写作教学的有效性策略
（一）加强写作过程指导，提升学生写作水平
文章的构思和用词都是学生在写作中应该注意的问题。现在英语课本上的文章不难观察。这些文章不仅构思严谨，布局严谨，而且用词严谨，语言严谨。因此，加强对学生写作方法和技巧的指导，培养学生灵活运用语言和良好的构思能力极其重要。因此，作为高中英语教师，我们应该从考试、构思、措辞、造句等方面加强对学生写作过程的指导，帮助学生解决写作中遇到的各种问题，以潜移默化的方式提高学生的写作水平。
例如，老师可以指导学生如何定义写作风格和如何构思文章。高中英语作文涉及的文体范围很广，教师首先要对文章的文体进行划分，让学生在头脑中对各种文体有一个印象，了解各种文体的写作特点和格式，之后设定写作的重点，这就是写作的主题。教师应该让学生知道如何围绕这个主题写作，从而建立写作的框架。在理清文风、思路、结构的基础上，选词选句是教师要重点关注的问题。教师应引导学生将各种句型应用到自己的写作中，除了高级词汇和固定搭配外，还应合理使用各种复杂的句型。这样，学生对基本的写作步骤和方法有了深刻的理解，并能在此指导下高效写作。
（二）注重读写结合教学
阅读和写作是英语教学中不可分割的两个重要部分。在英语教学过程中，许多教师往往将这两部分分开教学，不能有效提高学生的英语综合能力和素质。因此，在高中英语写作教学过程中，教师应注意阅读与写作教学的合理结合，引导学生提高写作水平和能力，巩固阅读学习的知识内容。
例如，在进行“Laughter”教学的过程中，笔者首先在课堂中让学生们结合自己的理解与知识诵读课文，并且将其中陌生的词汇、语句等重点标注下来，与同桌进行探讨。然后，笔者再结合文章中的重点知识内容进行了全面、具体的讲解与分析，并且在讲解的过程中鼓励学生们积极发言，将自己的疑惑与问题尽情表达出来，这样才能够使得学生对其中的知识内容具有更加清晰的认知。最后，笔者让学生们以“NervousLaughter”为话题，结合本节课程当中所学习到的知识内容，以及阅读过程中掌握到的词汇等知识展开英语写作，笔者在学生写作的过程中给予了他们及时的指导与帮助。如此一来，使学生能够将在日常的英语阅读学习过程中所掌握到的知识内容应用于写作当中，不仅仅有效强化、巩固了学生在英语阅读过程中所掌握到的知识，还有效促进了学生的英语写作能力与水平获得整体的提升。
（三）紧密联系学生实际生活，确保英语写作教学的质量
为了提高高中英语写作课程中学生英语写作知识的学习效率，教师必须与学生的现实生活保持密切联系，以确保英语写作教育的质量。例如，在讲授与“友谊”相关的主题的内容的过程中，老师首先要求学生仔细阅读课文，掌握主要思想，然后要求学生写。以“友谊”为主题的英语写作友谊，学生可以回忆起与朋友在一起时发生的有趣的事情，引导他们正确地使用英语词汇，写作并表达自己的真实感受。
结语；总而言之，写作教学在英语课程教学的过程中是比较重要、关键的一部分，高中英语写作教学的过程中教师可以从加强写作过程指导、注重读写结合教学、紧密联系学生实际生活等多方面出发，全面促进学生的英语写作水平获得有效提高。
参考文献：
[1]赵进锋 浅谈高中英语教学中写作教学的开展[J].学周刊，2018，（05），141-142。
[2]朱菊利.浅析如何有效优化高中英语的写作教学活动[J].学周刊，2020（24）：34-35.
