【正文】  【摘 要】 目前，随着我国国家经济技术的不断发展，我国对教育事业的发展越来越重视，在新形式之下，素质教育的方式越来越受到学校的欢迎，目前在小学数学合作学习上，我国越来越重视其发展，在数学教育中格外注重小学生的合作学习。数学一门综合性比较强的学科，在学习上不仅要学习理论知识还要有清晰的头脑、冷静的思维。小学生的数学知识与我们的日常生活息息相关。针对如何更好的做到在数学课堂上有效解决小学数学合作学习问题的教学，结合具体的实践情况，我给出了一些行之有效的方法，做出了一些策略研究，供大家参考。
　　【关键词】 小学数学；合作学习；策略研究

　　针对合作学习的问题，简而言之就是在合作中相互去学习，达到一种合作共赢的学习成果。在现如今的小学数学合作学习中，国家不断倡导新课改，通过老师在实际的教学中不断改变教学方法，一些老师都把合作学习法带入课堂中让学生们在合作中去实践相关的题目，共同让同学们去思考问题，共同学习，相互合作去探讨问题并且积极引导学生找出答案。以实现小学合作学习的有效教育价值，提高同学们对学习的兴趣以及合作学习的能力。
　　1、在小学合作学习中出现的问题
　　1.1小组合作学习兴趣不足
　　在学习的过程中，小学生合作学习意识薄弱。需要老师进行细心的引导合理划分合作学习小组，尽可能的去了解每一位同学的性格和学习特长等，积极引导学生对合作学习的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，学生有了对学习的兴趣，才能更好的投入到学习中，在小组合作的学习中，如果学生对学习的积极性不高，对合作学习丧失兴趣，将会影响到整个小组的学习质量，影响同学们共同学习。如果在合作中同学们的学习兴趣很足，那么数学成绩的提高也会很快，但是就从目前的上课中来看，小学生自制力不足，喜欢一个东西很快，但是放弃一件东西也很快，在刚开始的合作学习的时候，同学们对于合作学习的方法还是很乐观的，但是到最后，同学们便会对合作学习丧失兴趣，这也会让学生产生抵触情绪，严重的小学生可能会厌学，所以作为一名老师应该尽可能的去培养同学们对于合作的学习兴趣，花费更多的时间在同学们的学习生，培养好同学们对数学合作学习的兴趣。
　　1.2分组困难，老师难以管理
　　在小学课堂上，学生比较活跃，纪律性差，难以管理，除此之外小学班级多，人数大，在进行分组时难以管理，无法顾及到每一位同学，所以在分组的时候老师没有办法进行很好的管理，大多数情况下都是一个老师在上课时，管理整个班级，对于管理学生还是有一定的难度的，如果分组不得当，就不能很好的指导好小组间进行交流，小组成员之间也会因为性格差异过大，而无法进行相互交流合作学习，小组成员之间会因为缺乏必要的交流而拉大与其他小组之间的差距，成员之间会出现一些不听从，不交流，不分享的情况，互动少这会严重影响到教学效果，和同学们对于知识的掌握。
　　2、针对如何解决小学合作学习的策略
　　2.1提高学生对小组合作学习的兴趣
　　2.1.1小组合作学习少不了互动，无论是教师与学生之间的互动，还是学生与学生之间的互动。互动能提高小学生学习数学的积极性，因为它能让每个学生都参与其中，相互探讨数学知识。以往的上课形式是教师进行讲授，学生负责接受，一个班里学生有时过多，教师无法把知识传递给每个学生，因此有些学生融入不进课堂中，自然就对数学这门科目失去了兴趣。因此加强学生之间的互动，可以有利于学生对小组合作学习产生兴趣，学会主动思考，积极探索数学知识。
　　2.1.2在小组合作学习的过程中，教师可以布置相关任务，任务可以是数学概念、数学题与数学思路等，然后让每个小组选出一个代表对自己组的任务进行讲解。每个小组之间可以进行比赛，最后让学生选出优秀的讲解人。小组里的每个学生都应该负责自己的相关工作，只有主动积极地参与其中，才能真正理解数学知识，也能加强小组合作的学习兴趣。
　　2.1.3在小组合作学习中，教师最要注重的就是给予学生充分的讨论时间，根据不同情况，制定不同的时间。只有充分的时间才能让学生对数学知识进行细节化的探索，只靠教师传授的知识远远不如自己摸索出来的知识。因此在小组合作学习中，教师不仅要充当一个辅助的作用，及时为学生排解困难，还要给学生留够充足的时间去思考。
　　2.2合理分配小组成员
　　2.2.1小组成员要提高课堂效率
　　首先，我认为想要合理分配好小组，就应该遵循一些相关的原则：一是要自愿，二是成员要互补，三是人数要少。小组合作学习不拘泥于班级授课制度，想要提高小组在上课上的学习效率。就要合理分配好小组成员。要让每个成员都有能力去展示自己能力的机会，发挥好相互之间的学功能，让小组成员明确自己的任务，发挥好学习功能，使每个人都有自己的任务可做，让小组成员之间的关系更加和谐团结，共同合作，共同进步。
　　2.2.2分组要合理划分好优等生和学困生之间的比例
　　小组进行分配是要注意成绩好和成绩坏的学生之间合作学习。在小组成员之间可以结合班内的同学学习的情况经来划分小组，在划分的过程中我们可以划分成4个人的合作学习小组，我们一般情况下可以在小组成员上有个优等生、有个学困生和两个中等生为主要成员，这样更能够提高班内的学习成绩，除此之外，要想高效率的合作小组，教师一定要在经过事先深入调查与精心组织，并结合同学们的意见而定。尽量做到每个小组之间的优、中、差均衡搭配，另一方面在上课时老师不可能照顾到每位同学的知识掌握情况，这时老师需要班内助手来协助老师，让同学们在合作学习中解决知识巩固和练习。
　　3、结束语
　　对于提高小学数学合作学习是一个重要问题，也是一个难题，想要提高同学们的成绩，老师一定要合理划分好小组成员，明确同学们的需求，了解学生的心理，让同学们和小组成员之间的关系更加融洽。在目前教育改革的情况下，我们始终要贯彻素质教育下的改革，在学习上不仅要时刻关注好同学们的学习成绩，也要培养好同学们的合作交流，让同学们通过数学合作来共同进步，得到启发。这是我在实际的教学中得到的感悟，但是教定无法，具体的情况还是要根据同学们在课堂上的表现而做出相应的对策，一切还是要从实际情况出发，结合相关的教学情况，因材施教，以达到好的学习效果。
　　参考文献：
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　　[3]刘伯康.解读“小学数学合作学习” 若干不良现象[J].中国校外教育，2012（2）.