【正文】  随时代发展进步，我国综合国力的不断增强，文化沟通不断加深，中国经典文学在世界上的影响力极大提高。中国经典的文化生命力也在不断加强，随之带来的便是我国在语文教学中对经典文学的重视。而将国学经典与初中语文教学相融合可以提升学生素养，增强国家文化软实力。
　　一、国学经典诵读与初中语文教学相结合的重要性
　　（一）中国古典的内容广泛而深远，学习了中国古典之后，中学生将可以进一步加强自己的文化水平，拓展知识面，提高阅读量。国学经典中还包含着许多优美的文字，学生经过长期的学习可以深刻的理解古代文化并在作文中对这些文字加以运用，使文章优美耐读。从古时的诗词歌赋，到白话文，现代诗，人们用文字表达记录自己的真情实感，当它落在书面上时便能注入文字的力量与精魂让阅读者获得思考与启迪。在初中这一重要的学习阶段，这时教授学生学习国学经典，诵读国学著作可以强化学生们对语文的有效理解，增强文化底蕴。
　　（二）让学生学会诗意生活。我国有着上下五千年的悠久历史，拥有着无数的国学经典巨著，国学经典中所包含的诸多文化元素，在学生不断的背诵中可以让其理解古典文化的韵味，并被古典韵味所吸引。在学生背诵后他们将会对外界事物形成不同的看法和感受，从而增强对事对物的理解程度和表达能力。在广袤的大好山河中不再望洋兴叹，春游苏堤便道桃红柳绿，夏赏荷花映满池塘回想“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，秋观苍穹明月如同碧水，感受诗仙月下独酌的寂寥，冬看瑞雪尽铺山岗体会边塞飞雪百草折腰的静寂。在诗意的环境中诗意的生活感受人生。星河漫点远山旷，疏影迷离平原乡。在旷野中我们可以抒发自在情感，赞叹自然美景鬼斧神工，追忆似水年华青葱往事，向往未来蓝图美好时光。
　　二、国学经典诵读与初中语文教学的整合
　　（一）将国学经典诵读与语文教授书籍相结合。在语文教学过程中，教师应做到为学生阅读和朗诵留有足够的时间，课后让其对所学的知识进行阅读和训练，使学生在阅读中更具有诗的韵脚和语感，增强对诗文对文章的理解度。此外，让学生阅读大量的经典文章，增加学生阅读的数量和质量，形成阅读的积累，最终显著提高学生的阅读能力。在语文阅读量一直在逐步提升的当下，国学经典的阅读与理解可以提升阅读速度与对文章的理解度，在平时训练与考试中可以准确的把握作者的情思和心里感受，更有效的提高做题速度。
　　（二）将国学经典与语文教学手段相结合。语文教学有多种方式，许多有效的教学方法都是在古代汉语教学过程中发展起来的，将这些方法应用于语文教学具有重要意义。在语言学习中，教师可以用形象的语言写一个解释或通过多媒体培训课程直观地呈现一幅画面，通过视觉频率，形象使学生充分融入诗歌的艺术理念，使他们提高文学修养的自我完善。其次，为了让学生反复阅读经典，可以借鉴古代的教学方法，让学生在自己的阅读中逐渐意识到诗歌和散文的意义，提高学生的读写能力。著名的教育家曾说：我国是一个拥有悠久历史文化的国度，其文化博大精深。所以教师在讲解时应当结合时代背景，历史根源与当时的社会现象等进行讲解，并做好文学概念的铺垫以便于学生在阅读学习的同时更加深入的了解中国古典文化。例如：在讲解《赤壁赋》时，可以让学生提前预习了解赤壁之战，了解当时的地理环境并熟悉作者苏轼，了解他字子瞻，东坡居士，世称苏东坡。然后，教师简洁的介绍下《赤壁赋》的创作背景，当时的历史状况，战争局面，参与的人物等。随后，让学生朗读诗文，体悟其中的震撼与文化内涵，了解作者的心境，更清楚的认识历史人物，意识到历史人物不仅仅在于或善或恶两种，其间更有对时代无奈的被迫，对才华难以抒发的感慨，还有纵情山水托物言志的豪情。最后让学生畅谈对全文的感悟与体会，即情演绎《赤壁赋》中自己认为印象最深的情景，并说出自己这样认为的原因和对文章的了解。从而提高学生对国学经典的领悟，更深刻的认识《赤壁赋》。
　　（三）语言教学方法多种多样，与上述几种方法配合使用，教师也可以使用额外的方法来教授语言。例如：在班级举行诗词大会，通过一周时间的准备工作，让学生背诵范围内的诗词，在举行比赛时通过同台竞技，诗词接龙等形式用古代经典作为依据进行比拼。在这项活动中可以让学生了解到古文的名篇佳作，认识到古代经典不仅是教育人的宝贵精神食粮，而且作为文学艺术范本，对他们自己的成长具有重要作用。
　　总而言之，学习古典国学经典、诵读学习古典诗词，促进人们了解历史文化。通过多彩的语文教学模式，生动的经典教授方法，传承优秀的传统文学思想、培育有文化底蕴的优秀人才具有重要作用。优秀的历史文化更对我们如何发展现有文化，具有启示和借鉴意义。为学生引领方向，弘扬传统文化，加强国学与教学的结合，为新时代贡献力量。