【正文】  【摘 要】 小学科学新课程标准指出，要照顾好孩子与生俱来的好奇心，培养孩子对科学的兴趣。只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能全身心投入学习，有效提高学习效率。本文就小学科学教学中培养学生兴趣的途径进行了探讨。
　　【关键词】 小学科学教学；培养；兴趣

　　兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。当学生对科学课感兴趣时，他们就会沉迷于科学课的学习，他们愿意把时间浪费在这门课上，只为研究科学的奥秘。在具体的教学中，我们应该如何培养学生对科学课的学习兴趣呢？
　　一、激趣导入，开启学习兴趣大门
　　科学是一门自然学科，小学生对大自然很好奇，因为大自然中有太多他们不知道的东西。这些新事物需要学生自己去探索和发现。小学生刚刚接触到科学课程，在科学课上他们会对丰富多彩的自然世界产生强烈的好奇心。然而，随着学习的逐步深入，学生会发现科学课的学习是枯燥的。在教学之初，教师要抓住学生的积极性，激发学生探索科学知识的兴趣。在小学科学教学中，要注重学生的参与，加强与学生的互动。此外，要紧密结合自然现象和事物，激发学生的探索和追求。通过这样的归纳，可以激发学生的学习兴趣。从教学开始，教师就要开展有趣的导学活动。在整个教学过程中，课前介绍是一个非常重要的环节。有效的引导可以大大提高学生的学习积极性。例如，在教学《杠杆的科学》这一课时，教师就可以来个比赛导入。先开展一场拔钉子的比赛，让学生推举一位力气大的学生，再选出一位力气小的学生，大力学生的体重差不多是小力学生的三倍。当学生看到这两位“力士”被推选出来，可能会感到很疑惑，老师是想要干什么呢，带着一颗充满疑问的童心，学生的情绪立马会变得激动起来。接下来，教师就可以拿出一根木条，上面钉着两枚同样粗细的钉子，钉入木条的深度也一样。这样的比赛看起来也太不公平了，很明显，大力士必然会获胜，但是这时，教师就可以拿出一把羊角锤给小力士，然后再进行比赛，结果出乎意料，小力士居然获胜了。学生自然会想到是羊角锤起了作用，那么为什么使用羊角锤就能够省力呢，学生的求知欲一下子就被激发了，这样一来，学生学习的兴致就立马高涨起来了。
　　二、在教学中创设情境，激发兴趣
　　1.创设问题情境。创设问题情境是许多教师经常采用的一种教学方法。在小学科学课堂教学中，教师通过提问引导学生思考，在探究的过程中获得科学知识。问题情境教学可以通过提出问题，极大地激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。以《杠杆的科学》这一课的教学为例，教师在进行了比赛导入小环节之后，就这样的一个现象：小力士压离支点远的一端木棍，大力士压离支点近的木棍。结果小力士每次都获胜了，这是为什么呢？问题的提出，很容易引起学生的讨论，将学生的思维都调动起来了，吸引了学生的注意力。
　　2.创设生活情境。小学科学源于自然，服务于生活。在小学科学教学中，教师应该在课堂中加入更多的生活元素，把学生带入社会和自然。这就要求教师在创设情境时要选择生活中常见的事物。这样的事情对于学生来说是熟悉的场景，所以很容易得到学生的情感共鸣。在创设情景时，教师可以用生动、丰富的语言进行描述，为学生勾勒出一幅生动的图画。学生可以在脑海中想象，想象这个“画面”的真实面貌。这样，学生就可以积极地参与到教学的全过程中，教师的教学也得到了学生学习的回应，教学就变得有意义了。
　　三、优化教材中的实验
　　科学实验是小学生最喜爱的课堂活动。教师可以充分利用实验课激发学生的学习兴趣。虽然实验课很有趣，但要上好课还需要一些技巧。教师可以采用学玩结合的教学模式。这种教学模式具有一定的游戏性，游戏正是学生最喜爱的活动，非常适合小学生的学习。在小学科学教科书中，有许多有趣的实验。这些实验是学生想参加的实践活动。同时，实验也蕴含着丰富的科学知识。在做实验的过程中，学生不仅要学习相关的科学知识，还要培养实践能力。当然，最重要的是实验活动能充分激发学生的兴趣，集中学生的注意力，吸引学生主动探究，真正实现寓教于乐。
　　四、“评价”强化学习兴趣
　　在学习中，学生需要老师的肯定和鼓励。对学生来说，每一点成功都是进步。即使学生掌握了一点内容，教师也要重视，给予学生积极的肯定，这将成为学生继续学习的动力。当学生受到老师的鼓励和肯定时，他们会有一种前所未有的“成就感”。他们觉得自己所做的是有价值的，真正实现了自己。这就是有效评价的巨大效果。例如，教师在进行课堂提问时，学生的回答非常正确，而且比教师心里的标准答案还要好，教师就可以给予学生特殊的奖励，可以是一些小奖品，也可以是发自肺腑的赞美，还可以是一片热烈的掌声，学生看了听了自然就会高兴、开心，哪怕是那些不爱学习的学生，如果受到了这样的鼓舞，肯定也能大大地提高积极性，增强信心。如果碰到学生答错了的情况，教师可以鼓励学生“再想想”、“下次努力”，启发学生继续思考。
　　五、运用交互式白板教学
　　传统的课堂，就是一本教材、一块黑板、一支粉笔，有时候教师讲得口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡，学生对于教师所讲的内容和书本上的知识完全没有兴趣，整个课堂没有生气。而交互式电子白板通过有声的画面、多变的图像带给学生视觉、听觉等各种器官的强烈冲击，给学生最直观的感受，激发学生的兴趣。交互式白板更容易书写，更方便，也更直观，适合教师和学生共同操作，而且它还能连接任何计算机，并且直接在白板上操作计算机。白板还具有局部放大功能和存储功能，能够帮助学生更好地学习。
　　自然科学的内容本身就很有趣。天上的星星，地上的珍宝，盛开的动植物，变幻莫测的天气，奇异的水下世界，荒野的沙漠。只要教师善于引导和采用恰当的教学方法，就更容易激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣后，教师不应简单停留在兴趣上，而应不断引导他们把这种直接的兴趣培养成对自然科学的热爱，进而成为学生的心声，把学习与崇高的理想和目标联系起来。
　　参考文献：
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