【正文】  教师应改变以前单纯的“传道、授业、解惑”的角色，应该从教转变为导，从知识的输出者转变为课程的设计者、开发者，教学活动的组织者，学生感情和调动者、协调者，学生品质的示范者，教学评价的参与者。 
　　一、教师应引导学生努力学习
　　教师是一位引导者。教师在学生的成长中起着非常重要的作用。青少年学生的世界观、人生观、价值观还没有成熟，这时最需要我们教师给他们正确的引导。当他们犯了错误时，给他们讲述立身处世、为人做事的道理，引导他们做一个有健全人格的人。“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。课堂是师生互动的舞台，教师应该教会学生学习策略、方法，将学习的时间、空间还给学生，让学生自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯，这样才能提高我们的课堂教学质量。
　　二、教师应指导学生学习知识
　　教师是一位指导者。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展认知的能力。每个学生的成长经历的不同决定了他们的性格的不同，在对待同一事情时也自然会有不同的看法，有时他们的观点可能不对，但是他们自己还能说出很多理由来证明自己的观点。精心设计课堂提问，促进学生主动学习。问题要能引起学生的兴趣和好奇心。问题要有层次，能促进学生思维的发展。问题应处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望。问题要有利于拓展学生思维的深度与广度，让学生从不同的角度去思考。让学生亲身体验学习过程，促使学生主动学习。创设参与与交流的空间，促学生主动发挥。让学生意识到自己的进步，促进学生主动发展。
　　三、教师应诱导学生学习兴趣
　　教师是一位诱导者。兴趣是最好的老师，是成功的基础，是学生积极思维，认真探索知识的前提，学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲望，学习就会处于积极自觉、努力探索的状态，就会对学习新知识产生强烈的渴望，对提高课堂教学质量就有了根本的保证。同时当学生对课堂产生了浓厚的兴趣，他们在学习过程中的思维、记忆、注意力等各种学习因素就能充分调动起来，从而就会认真研究和探索。让学生受到情景的渲染，变换多种形式，学生便会兴趣盎然，热情和激情也就被充分的调动起来。民主、平等、自由的课堂是引人入胜的课堂，宽松、融洽、和谐的课堂是令人赏心悦目的课堂。 
　　四、教师应辅导学生逐步提高
　　教师是一位辅导者。教师要积极进行探索，重视学习方法指导，针对具体问题灵活机动地设法解决。对优秀学生的辅导，可以适当增加学习内容和知识难度，满足他们的学习欲望，进一步培养他们的学习兴趣。此外，还可以指导他们进行课外阅读，吸引他们参加语文课外活动。除了重点抓好“补差”和“提高”外，对于那些问题不多或者学习一般、尚未形成强烈的语文学习兴趣，但是具有学习潜力的学生，教师也应适当兼顾，注意引导和指导，不能不闻不问。
　　五、教师应教导学生学会做人
　　教师是一位教导者。教师是学生学习、生活中的朋友和榜样。教导学生养成高尚的道德情操、完善的人格特征、健康的心理状态。教导他们做时代的青年，做对国家、对社会有用的人！爱岗敬业是一名教师需具备的最基本的师德修养，只有才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真正的人生价值。因此，我们要学习魏书生的教育精神，做一名爱岗敬业的教育者。作为一名人民教师，只有爱护、教育的义务和责任，没有喜欢一部分，歧视另一部分的权力，教师就是一位多孩子的母亲，每个孩子都是母亲心头肉，爱要洒向全体学生。其次是要坚持促进学生在德智体等方面全面发展。学生在教师的教育下，要成为人才。
　　总之，在教学过程中教师是学生学习的促进者、合作者、参与者和引导者。新课改下的今天，教师不再仅仅是知识的传递者，而已是学习情境中平等的首席和学生学习的促进者。现代教师应致力于组织学习者的学习，为每一个学生的自我成长提供可能性的优质服务。教育就是一种服务：为学习者提供服务，提供优质服务。教师就像催化剂一样，促进学生学习与体验生活能力的增进。师生相互沟通，形成一个真正学习共同体。