【正文】 　我们要善于在英语教学中科学地总结英语教学经验，针对学生实际，采取科学有效地教学策略，从而提升英语教学质量。
　　一、悉心备课，广集素材
　　教师要了解每个课题之间的内在联系，平时要多看与英语有关的期刊杂志、影视作品和网络资料，这有助于对某个英语人物、英语事件更全面、更具体的了解。这样讲课时才能使学生视野开阔，更好地感受活生生的英语。教师要与学生产生强烈共鸣，激发学习英语的兴趣。改变传统教学模式，教师要从单纯地讲授知识，转变为设计教材，启导学生学习；学生从单纯地接受知识，转变为自主学习，开拓智力，发展能力。要通过现代化的教学手段，使英语场景、事件和人物深深地印在学生的脑海里，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又增加了教学的立体感，学生学习英语课的积极性和主动性自然就会被调动了。
　　二、积极教研，博览众长
　　教师应多参加校内、校外的教研活动，认真听课，听专家讲座，可以及时吸收、借鉴他人优秀、独到的教学风格、教学方法。从而了解其他学科的最新知识，以便于上课时旁征博引、融会贯通。多向组内、组外经验丰富的教师请教，学习他们宝贵的课堂教学经验和对突发问题的处理方法，还可以更好地了解学生，有利于对学生进行高效教学。积极参与以提高课堂效率为核心的教研活动，用好身边的教育资源，如各种备课资料、考题、经验总结、教学心得体会等，有效发挥“资源共享”的优势。
　　三、激发情绪，角色转换
　　提高课堂教学质量学生在课堂的表现直接关系到他们的学习效果，课堂上，学生不仅能听到老师对知识的讲解、分析，而且能听到其他同学的见解，通过课堂练习可以巩固知识，掌握技能，锻炼思维。激发学生在课内高涨的学习情绪，实现角色转换，促进学生主动学习，活跃课堂气氛，加强双边活动，摈弃传统一言堂、满堂灌、独角戏的做法，教师要更新观念，当好导演、演员、观众或裁判的角色，培养学生听、说、读、写的综合能力，用符合学生能力水平的英语，配合手势、感情、动作进行教学，善于利用实物、录音、电脑、动作表演以及语言等创设情景，使学生听课精神振作、思路开阔。
　　四、因材施教，培养兴趣 
　　教学有法，但无定法，贵在得法。教师必须加强备课，深入挖掘教材，熟练驾驭教材，把难点、重点备深备透。教师在授课过程中要始终适应学生思维的翅膀，不断激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。同时课堂上还需要补充一些趣味性比较强的英语材料，增强感染力。要充分利用现代化教学手段辅助教学，提高学生的学习兴趣。
　　五、科学训练，把握要点
　　在课堂教学中，我们应突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。
　　六、优化手段，激发兴趣
　　恰当运用多媒体等现代化手段是辅助教学的有效手段，教师们在多媒体课件的帮助下带领同学走进有声有色的文本世界，借助课件实现与文本之间更亲密的对话，极大的激发了学生的学习兴趣，为课堂增添了许多亮点。因此，多媒体课件的作用越来越受到重视，可以使学生不知不觉的融入教学之中。
　　七、设疑善问，引导学习
　　课改意在引导学生主动学习，会探究学习，提高学生能力。那么，要培养学生学习能力，我们的教学要打破以往的老框框，应该多鼓励学生大胆提问，多质疑，多问几个为什么，大胆探索，大胆质疑，疑中思进。在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，用思维独特性，以新奇、异常的思维去探索问题，解决问题，形成这种探究的机制，将其常态化，固有化，从而激发学生学习兴趣。