【正文】  【摘 要】 音乐课堂要充分地提供更多机会给学生展现自我，进而发挥他们的个性，激发创造力，让学生在生动活泼的课堂教学中，通过各种优美的旋律去塑造健康而又高尚的灵魂，从而全面有效地提高小学音乐课堂教学效率。
　　【关键词】 音乐；兴趣；效率

　　音乐教学作为小学教育中重要的组成成分;有利于提升小学生的高尚情操和艺术素养;塑造学生的心灵;促进社会主义精神文明建设;但目前我国的小学音乐教育仍存在许多弊端;受传统应试教育的影响;一些小学对音乐教育的重视程度不够;音乐教学设施设备不能满足教学需要;音乐教师的整体素质水平有待提高;学生音乐素养能力和音乐欣赏能力相对比较弱;音乐课堂教学效率低下;因而;活跃音乐课堂氛围;优化小学音乐教学;充分调动小学生音乐课堂学习的积极性;在当前新课程改革背景下提升小学音乐课堂教学效率有着重要意义
　　一、做好充分的课前准备
　　音乐教师要做好充分的课前准备，适应新课程改革的要求，充分开发利用音乐教学资源。而教材是最重要的教学资源，要提高音乐教学效率，课前教师必须深入研究教材，根据新课程标准的要求，制定三维教学目标，把握教学重难点，并根据学生的实际情况，预测学生学习中会遇到哪些困难，有针对性地进行教学设计，帮助学生解决遇到的问题，还要选择符合学生实际的教学方法。具体而言，在备课时，教师要将教材分析与教学目标相结合，突出学生的主体地位，突出重点，突破难点，充分尊重学生的个体差异，进行分层教学、分类指导，因材施教。教师要真正把握好教材，就要充分了解学生需要掌握哪些音乐知识，欣赏哪些音乐作品，灵活运用教材，并对教材内容进行必要的补充，充分利用音乐教学资源，丰富教学内容，满足学生的学习需求，使学生掌握基本的音乐知识和技能，提高教学效率。教师只有认真钻研教材，备好课，才能上好课，才能调动学生学习音乐的积极性，使学生的音乐学习更高效。
　　二、丰富课堂教学活动，激发学生兴趣
　　兴趣是促使学生探索学习的内在动力，是学生最好的老师。由此，小学音乐教师在进行课堂教学时，就要通过开展多种教学活动，激发学生对于小学音乐学习的兴趣。这种方式也有助于提升小学课堂教学效率。激发学生学习兴趣的教学活动多种多样，基于小学生有较强的好动性和模仿能力，教师可以选取一些有较强故事性的教学曲目组织学生开展一些角色扮演活动。使他们在充满趣味性的学习过程中，加深对于教学内容的理解，掌握和运用。例如，教师在进行《龟兔赛跑》的教学时，就可以让学生分角色扮演，有的同学扮演乌龟，有的同学扮演兔子。又如教师在进行《小红帽》的教学时，也可以让学生分角色扮演，有的同学扮演小红帽，有的同学扮演大灰狼，然后根据歌曲的节奏和旋律自由编排，重现剧情。这不仅激发了学生对于音乐学习的兴趣，而且增加了课堂教学过程中的学生参与度，提升了教学效率。
　　三、教学以学生为主体，重视学生参与
　　新课改提倡以学生为主体，在课堂教学中突出学生的主体地位，教师只起启发引导的作用。因此在教学中，教师要采用多样化的教学方式，调动学生的学习积极性，使其能够主动参与到课堂教学活动中。因此在小学音乐教学中，教师也要重视学生的参与，注重学生的体验。例如在进行《手拉手》的教学时，教师可以给学生播放“拍手歌唱笑呵呵”的音乐，并组织学生进行“好朋友，手拉手”的游戏，让学生在音乐中互动。这样一方面有利于增强学生的课堂参与感，另一方面有利于学生掌握所学音乐知识。
　　四、重视创新能力的培养
　　创新是动力，培养创新型人才有两层含义，一是要求教师首先必须具备创造能力，而教师的创造性主要在于教学方法的创新。现代教育理念要求音乐教师“以人为本”，充分体现学生的“参与性”和“创造性”。而课堂气氛讲究一个“动”字，就要求教师放开手，让学生充当学习的主人、课堂的主人，充分发挥自主创新能力。例如在学习读谱知识，认识五线谱时，可试图通过编儿歌引导学生学习，这样让学生边唱儿歌边学习认谱，容易使得学生乐在其中，学在其中。为了增加趣味性和课堂灵活性，可以通过一些认谱学曲的小游戏来调动学生的积极性，让学生尽可能在活跃的课堂氛围中学习新知。
　　五、科学合理的教学评价
　　教学评价是教学的重要组成部分，对教学起着导向和监督的作用，有利于提高音乐教学质量。教师进行音乐教学评价时既要注重体现学科自身的特点，又要考虑到素质教育的总方向；既要体现评价的全面、客观、公正，又要体现评价的教育性，充分发挥教学评价的作用，提高教学效率。首先，评价要以学生为本。音乐教学评价应以学生为中心，关注学生的发展，充分尊重学生对音乐形象的个性化理解与表达。其次，评价应注重情感态度。音乐教学评价应关注学生在学习过程中的情感、态度，对学生进行正确的引导和培养。情感的评价应采用自评、互评及他评相结合的方式进行。再次，尊重学生的个体差异，分层评价。教师要根据学生的不同学习水平进行评价，要充分鼓励那些对音乐的感受能力较弱的学生，也要关注对音乐的感受、表现能力较强的学生，使不同层次的学生都能得到发展，从而提高音乐教学效率和教学质量。
　　六、教学密切联系学生实际生活
　　小学生受其身心发展规律的影响，理解能力往往有限。如果老师的授课内容与其实际生活没有任何关联，就会造成学生理解上的困难。因此教师在选取教学内容时，要站在小学生的角度，从他们的生活经历出发去选取，选取与他们实际生活比较贴近的内容。只有这样，才能激发他们的学习热情和兴趣。例如《新年好》这首曲目的教学。因为新年是我国的传统节日，也是小朋友们最喜欢的节日。因此教师在教授歌曲之前，可以让学生分享关于新年的故事，可以是新年最喜欢做的事，也可以是家乡新年的习俗等等。等同学们都分享完了，教师就可以给同学们讲一讲新年的由来，还可以给同学们展示不同地方独具特色的过年视频。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能拉近课堂与学生生活的距离。
　　总之，随着新课程改革的不断深入实施，对教师的课堂教学效率和教学质量提出了更高的要求。因此教师在小学音乐教学中，教师主动走进学生的音乐世界，在这个世界中耕耘、播种、培育、收获，让学生真正地理解音乐、感受音乐，从而热爱音乐。要根据学生的特点和学习需求，充分利用现有的教学资源，运用多样化的教学方式进行教学。总之，小学音乐课堂教学水平和质量的提升是一个长期的过程，教师应不断尝试，勇于创新。