【正文】  【摘 要】 “师者，传道授业解惑也”，所谓“道”就是德的范畴。德育教育自古就位居教育的首要位置。初中阶段是学生“三观”形成和完善的重要时期，科学的德育教育有助于学生的健康成长，并让他们受益终生。在信息时代背景下，初中生的视野被无限“放大”，而互联网对他们的影响更是喜忧参半。本文基于德育视角，就初中网络道德教育进行分析。
　　【关键词】 新媒体环境；初中生；网络影响；德育教育

　　1、传统德育工作中存在的缺陷
　　在科技信息背景条件下，初中生的认知已经脱离了纸质读物和电视广播。在这种背景下，初中德育教育工作面临着严峻的挑战，并且随着网络技术飞速发展，还暴露出诸多不足。
　　1.1高高在上，不接地气
　　德育教育本身具有“说教”性质，传统德育教育基于教材，实际教学流于形式。“重理论，轻实践”一直是德育教育的短板。虽然德育教育不扎实，但又必须追求道德素质教育，由此造成不接地气的局面。在教学过程中，往往直接讲述国家发展史，重大事件，以及国家的大政方针。却很少基于学生的生活和学习逐个落实。把能否熟记、背诵相关知识视作考核标准。由于未能接受系统的教育，德育学习也多流于口号。对于“德”的理解也多停留在字面之上，未能理解“德”的精髓，更无法将其“外化于形式”。
　　此外，传统德育教育无法和学生自身发展结合起来，由此造成理论与实践之间的剥离。学生无法基于自己大视角去理解那些令人“生畏”的理论思想，实际行动也很难用行为准则去衡量。由此，德育教育工作仅以一门学科形式存在，尚未发挥其自身价值。
　　1.2无法吸引学生的“眼球”
　　从德育教育现状来看，其主要缺陷包括：效率低、缺乏魅力、不“吸睛”。传统说教式教学，让学生有形同嚼蜡的感觉。在填鸭式教学模式下，学生开始从内心抵触德育课程，并逐渐心生厌倦之情。随着时间的推移，学生会逆向而行，最终违背德育教育的初衷。
　　1.3家庭德育工作失衡
　　教育是一个多维度作用的结果，学校仅仅承担一大部分教育职能，家庭、社会也肩负着教育重任。但在实际生活中，部分家庭未能充分重视德育教育，甚至对于学生的道德问题不闻不问，一味溺爱。有的家庭将所有教育工作全部推给学校，这种教育工作的失衡让学生无法衡量哪种教育更有意义，从而让学生迷失方向，无法判断自己言行、思想的正确与否。
　　1.4互联网带来的负面影响
　　一直以来，德育教育重视媒体给学生带来的负面影响。从早期的不良读物光盘，到后来沉溺于电视节目，从早期的游戏厅到现在的手游。这些都被德育教育工作者划定为“禁地”，但在信息时代下很多学生禁不住诱惑，逐年沉溺于网络之中，甚至在虚幻的世界中无法自拔。虽然也有未成年人网络游戏限制，但在各种APP、微视频的吸引下，学生也逐渐成为低头族中的一员。课间甚至课堂上也会发现低头玩手机的情况。
　　随着网络信息技术的爆发式发展，网络环境变得纷繁复杂。同时，网络本身不能对语言进行识别，无法划分出思想的好与坏。在此条件下，学生接触正确思想或错误思想的概率各占百分之五十。即便成年人也偶有被网络言论迷糊的时候，更何况心智尚不成熟的初中生，更是无法准确评判网络语言。在错从复杂的网络环境下，所有言论都会给学生带来或正面，或负面的影响，但有关网络的法律和法规，其出台速度远不及网络发展速度。这无疑加大了德育教育工作的难度，此外网络上各种灰色产业发展如火如荼，如：网贷。一旦学生深陷其中会给学生和他的家庭带来很大的负面影响。
　　2、新媒体背景下开展德育教育工作的策略分析
　　2.1尝试创新德育教育工作
　　就传统德育教育工作来看，整个过程都是在封闭环境中开展的，未能和学生的生活、学习衔接起来。学生对于相关知识的理解也似是而非，多数记忆停留在只言片语的理论层面上。为打破这种格局，我们还需增加学生的实践活动。通过多种公益活动，提升学生的主人翁意识，对自己的行为有更高层次的认知。在校内，从安全防范入手，每天严格按照既定路线行走，确保整齐划一。保持个人卫生和环境卫生，不丢一片纸屑。在课堂讲述的基础上，将实践延伸到生活中、社会上。在课余，还要多组织学生参观、实习、实践，逐渐消化课堂内的理论知识。同时，开展德育教育还要与互联网结合起来，要懂得“疏”的作用大于“堵”，积极引领学生合理利用网络，互联网成为我们学习和成长的助手，逐渐培养学生优秀的思想。
　　2.2注重提升德育工作的地位
　　想要提升初中生的思想道德素质，必须将德育工作放置在教育工作的首位。为提升初中生德育水平，还需将德育教育工作提升到一定高度。我们要研究德育和智育的主要区别，并摆正两者的位置。在思想上和行动上，都要将德育放置到首要位置。德是“立人之本”，是一个合格社会人的底线。这也是开展德育教育，并将其放在教育首要位置的原因。我们要从学生的精神、心理层里进行教育引导，协助他们树立优秀观念，然后再开展智力教育。
　　2.3多管齐下，有序开展
　　初中生的德育教育是学校、家庭、社会三方合力的结果。我们有必要调动家庭力量和社会力量，通过三方协作、同抓共管提升德育教育水平。从家庭层面来看，家长是子女的第一任教师。从呱呱坠地开始，就开始从各方面影响孩子的成长。为此，家长应首先树立高尚的道德“样板”，日常生活中乐观向上、文明用语、勤俭持家、开朗豁达。通过言传身教，为自己的子女树立榜样。可以说，家长想让子女变成什么样的人，那自己就要先做一个什么样的人。如果家长好吃懒做，他的孩子也很难成为一个优秀的少年，更难成就一番伟大的事业。教师要多和家长进行沟通，保持教育上的同步性。通过及时鼓励，让学生一直保持优良的道德品质，让他们成为有益于社会的高尚的人。
　　结语
　　青少年是国家发展的希望，肩负着历史发展的重任。可以说，青少年的道德水准关乎中华民族的命运和安危。青少年要从德、智、体、美、劳等多方面获得进步。在人才培养体系中，德育教育应放到首要位置。德育教育工作者应奋发图强，排除各种困难，为德育教育营造良好的氛围，通过内外沟通调动一切积极因素，让每位少年成长为身心健康的好学生。