中国学术文献网络出版总库

刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



初中英语网络课程教学资源利用现状及对策探究

【作者】 冯胜军

【机构】 陕西省洋县贯溪初级中学



【正文】  【摘 要】 随着教育信息化和互联网络的迅速发展,网络课程教学资源在教学中的作用日益受到重视。数字投影仪,实现了普通班级的网络化多媒体教学,因此,网络中的英语教学逐渐成为英语教学网络课程教学资源的重要组成部分。本文结合现阶段初中英语网络课程教学资源利用现状存在的问题,提出几点优化对策,以提高网络课程教学资源的利用效果。
  【关键词】 初中英语;网络课程;教学资源

  1、引言
  学习理论指导下基于web的课程,其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特性。在此需要指出的是,由于教学内容包括教学资源,所以网络课程通常应当包括教学资源在内的网络资源。英语网络课程随着现代教育技术的发展和新一轮基础教育课程改革的进一步推广,学校信息化教学日益受到重视。现在,学校均安装了交互电子白板、数字投影仪,实现了网络化多媒体教学。在这种背景下,教师能否拥有丰富的英语网络课程教学资源,应用合适的英语网络课程教学资源进行多媒体教学,成为制约英语教育现代化发展的重要软件因素。多媒体教学资源的应用,对学生全面发展方面会产生哪些影响,对学生学习能力的拓展方面有什么提高,都需要我们在实践中进行探索。
  2、对网络课程教学资源的理解
  网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。教学资源是为了更有效的教学,所提供教材、案例、影视、图片、课件等的各种可被利用的教学素材,也包括教师资源、教具、基础设施等。
  3、初中英语网络课程教学资源利用现状 
  3.1 师生对网络课程教学资源认识不到位
  目前,大多数的教师没有参加过网络英语课程学习,说明教师还没有对网络课程教学资源有深入的了解,这样导致的结构式教师在教学过程中缺少明确的指导性,同时也缺少对网络课程开发情景的运用。同时,教师对常用的英语网络课程教学资源,比如说教案、课件、练习等利用率较高,但是对英语网络课程资源的开发较少,并且开发的网络课程资源实用性不高,主要原因是因为当前教师对英语网络课程教学资源的了解还不够全面。在学生方面,接近一半的学生没受过系统的网络课程培训。总体上英语网络课程教学资源的利用不容乐观,所以对于网络课程的系统培训还需要加强。
  3.2师生对网络课程教学资源态度不够积极
  教师方面,教师对网络对社会及教育的影响普遍认可,教师充分利用现代信息化教学手段和教学理念来使用网络资源学习平台,同时教师内部的认识存在差异,部分教师尤其是老教师对英语网络课程资源的利用上,态度不够积极,多数教师承认网络课程教学资源对英语教学起着积极作用。但教师对网络中的资源开发利用情况不佳,主要原因是部分教师认为参与网络课程教学资源的开发是别人的事,没有养成开发英语网络课程教学资源的意识。学生方面,有部分学生对网络英语课程教学资源了解不透彻,没有明确的态度。这说明了现有的网络课程资源在使用中闲置或利用不当的现象普遍存在,也就是需要英语教师在开发利用网络课程资源中付出艰辛的努力。
  3.3师生对网络课程教学资源利用率不高
  从利用频率上看,教师使用英语网络课程教学资源的总体使用情况较低。主要是当前英语网络课程教学资源在开发和利用的过程中出现了很多问题,主要表现在:
  第一,针对性不强。目前很多的英语网络课程教学资源的服务对象不够明确,同时资源的定位也不够明确,导致了当前网络课程教学资源的浪费。
  第二,网络课程教学资源的整体质量不高,利用率较低。我们要求网络课程教学资源能够真正服务于教学,这是网络课程教学资源价值的重要衡量标准。网络课程教学资源的内容越丰富、信息量越大不能够说明网络课程教学资源就充足。
  第三,英语网络课程教学资源更新速度缓慢、时效性不高。像英语网站、英语教学资源库、英语博客论坛等都应体现时代性、时效性,但是很明显当前的英语网络课程教学资源并没有达到这方面的要求。
  4、初中英语网络课程教学资源有效利用的对策
  4.1 提高教师的英语网络资源开发利用的意识
  为适应现代信息技术给教学带来的变化,教师就必须进行角色的转换。初中英语教师的成长才能推动英语教育的发展,成为一个有“信息素养”的人是一名优秀的教育工作者必须具有的能力。学校里的一线教师是英语网络课程教学资源的使用者,他们的信息技术素养直接决定了教学效果。让学生在网络上搜集、检索处理相关信息,再把这些信息运用到课堂中去,才能实现真正的师生互动。另外只有广泛的把有多年教学经验的一线教师的集中起来培训,让教师掌握住网络技术,并把该技术结合网络课程使用,才能充分调动教师利用网络课程教学资源的积极性。
  4.2创建适合本校教师的英语学科平台
  英语网络课程教学资源要真正发挥作用,创建合适本校教师和学生的平台是关键。“科学、开放、易用”是创建英语学科平台时要掌握的原则。“科学”是指资料的正确性。我们应该建立适合自己学生的网络课程教学资源的开发,才能保证英语新教学网络课程教学资源的顺利进行。“开放”是指英语网络课程教学资源平台应是一个开放的、动态的平台。利用浏览器把英语网络课程教学资源进行运行,并且运用教学环境被大家共享。“易用”是指英语网络教育资源应降低使用门槛,方便教师使用。要让教师在短时间内找到自己需要的资料,这就需要在进行英语网络课程教学资源平台设计时,采用方便简洁的界面,分类要清晰。
  4.3 重视网络课程内容建设,梳理精品课程
  英语网络课程教学资源的内容应遵循“少而精”原则,在课程的设计上要注意利用静态文字、图像等,要实现课程静态资源和动态资源相结合,可以增加动画、音频等形式展现课程内容,构成直观、生动、形象的教学内容。这就要求教师提高运用信息能力,鼓励学生开展发散性思维,从多个角度陈述自己的观点提高处理、运用信息的能力。保证课程内容的先进性,不断添加符合时代和学生特点的教学内容,使英语网络课程教学资源紧跟时代发展的步伐。
  5、结语
  随着科学技术的迅速发展,网络课程教学资源在教学中的作用日益受到重视。为实现网络课程资源的利用率,只有提高教师对于英语网络课程教学资源的意识,才能对各种英语网络课程教学资源进行合理开发利用,提供有针对性的开发和利用英语网络课程教学资源,力求能站在更高的高度引导教学过程,以推动初中英语课程改革顺利进行。
  参考文献:
  [1]杨九俊,吴永军.建设新课程[M].江苏教育出版社,2003.
  [2]肖惜.现代教育技术与英语教学改革[J].外语电化教学,2002(03):47-49. 
  [3]贺娜.网络英语教学中教学资源的运用[J].英语广场(学术研究),2015(01):104-106.