【正文】  【摘 要】 英语学科素养不仅包括语言能力、文化意识，而且更要培养学生的思维品质和学习能力。课堂教学过程中教师更应该有效设计教学活动，体现人文性、突出目标性、遵循可行性、提倡多样化、凸显开放性、倡导表强扬的互动性，以此充分调动学生的学习积极性和主动性，增趣味性，引发学生的兴趣和探索欲，提高英语课堂活动有效性。
　　【关键词】 核心素养；学习兴趣；课堂活动；有效性原则

　　随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层处于活跃状态，调动他们的多种感官参与活动；能开拓学生思维，使他们感受学习的艰辛与快乐，并思考一些深层次的问题，从而使其身心得到发展，提升思维品质。可以说，追求课堂的生动活泼、培养学生思维的活跃与学习能力的提升成了教育改革大背景下课堂教学的一道亮丽风景线。真实的生动活泼首先源于学生的求知欲与积极参与。叶澜老师在论述重建课堂教学过程观时指出：“我们的认识是，新的教学过程的形成，首先必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上‘活’起来，从原有的静听模式中走出来。如果没有学生的主动参与，就缺乏重建过程的基质。”可是，当前很多课堂教学活动表面上气氛热烈，形式花哨，但缺乏有效性，未注重思维品质和学习能力的训练培养。
　　有效的英语课堂教学活动应遵循以下几个原则：
　　一、体现人文性
　　教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。改革的第一步是从“还”字做起的，即把课堂还给学生，让课堂充满生命气息，其目的是要改变教学过程中大多数学生大量时间不是听老师讲，就是听老师与其他同学一问一答的被动听课的局面，要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与提供广泛的可能性。如何“还”呢？还主动学习的“时间”：要求每节课至少有三分之一的时间让学生主动学习，并逐渐向三分之二过渡，压缩课堂上教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间。还主动学习的“空间”：允许学生在学习过程中根据需要变动位置和朝向，不是固定在一个位置上。还主动学习的“工具”：不只是指学具，主要指教学内容结构化，教会学生学习结构和掌握、运用结构主动、独立学习的能力。还学生“提问权”和“评议权”：让学生在预习、独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题，能自评与评他、发表感受、提意见、表扬和建议等。
　　二、突出目标性
　　教学目标是教学活动的出发点和归宿，它支配、控制和调节着整个教学过程。任何教学活动都要围绕某个教学目标展开，教师在设计课堂活动时要围绕着某个教学目标，并考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。另外，还要避免重形式、轻内容的倾向，在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言时间有机结合起来，使教学效果在有限的时间内达到最优化。
　　三、提倡多样化
　　多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力。教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。就内容而言，教学活动既要有训练活动、记忆活动，也要有理解活动、应用活动、策略活动、情感活动、反馈活动和评价活动等；就组织形式而言，既要有个体活动，也要有对子活动、小组活动和全班活动；就学习方式而言，既要有自主学习的活动，也要有在竞争中学习和在合作中学习的活动。但采取何种活动形式要取决于教学内容与教学目标。
　　四、凸显开放性
　　课堂的教学不是封闭的系统，教师要想方设法使英语课堂教学活动真正“活”起来。教师可以从开放活动的内容、过程、空间、评价方式等方面入手凸显课堂教学的开放性。在开放活动内容方面，教师不必拘泥于某一版本的教材，要善于汲取其他版本教材的长处。另外，教师不仅要把学生看作“对象”、“主体”，还要看作是教学“资源”的重要构成和生成者。教师要走进学生的内心世界，引导学生体验和感受生活，尝试用英语来解决学习和生活中遇到的实际问题。就开放活动的空间而言，教师要改变以往以课堂为中心的封闭式教学空间，构建开放、自主、富有活力的活动空间。开放评价方式就是要变教师单一评价为学生自评、互评、小组评价、教师评价和家长评价相结合，提高活动的有效性。
　　五、倡导表扬的互动性
　　有效的课堂活动需要评价手段的支持。表扬是评价的要素之一，教师对学生的出色表现应及时给予表扬和鼓励，或是通过口头表扬，或是通过肯定的眼神或动作（如点头等）。学生的每一个小小的成功与进步，教师都及时地表扬。同时，受表扬的学生也会向教师投以感动的目光，这目光给了教师一种肯定，一种信心。这种表扬的互动，会使教师与学生处于互相尊重，互相理解之中，能使师生共同勉励，共同努力。长此以往，教师与学生会产生很强的依赖性，这种依赖性又会使师生之间产生了一种期望的互动，教师期望学生更加努力，更加发奋学习，不断拼搏，而学生更期望老师把学生引向一个又一个知识的高峰，彼此更上一层楼，学生的学习动力和能力将得以螺旋上升。
　　有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，提升核心素养，促进全面发展。