【正文】  一、教材分析
　　《归去来兮辞》是人教版高中教材必修五第二单元的一篇精读文言文。它是东晋大诗人陶渊明的作品。描写作者辞官归隐的喜悦心情和对自由、闲适的田园生活的热爱。新《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定：高中生“要诵读古典诗词和浅易文言文，重点掌握常见文言实词、文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。”。《归去来兮辞》所在单元的教学目标是：“悉心体会，领略作品的文体风格和语言韵味；重视诵读和背诵，能披文入情，把握作品所抒发的真挚情感。”
　　二、 学情分析
　　本次课程的授课对象为高中二年级的学生。
　　有文言文学习经历，具备一定的文言文阅读能力，能阅读浅易文言文，但在落实字词
　　方面仍有不足，且在诵读古文方面还有待提高。
　　对陶渊明及其作品有一定的了解。
　　思维活跃，有一定的自学能力及合作探究能力。
　　三、教学目标
　　1、 知识与能力：（1）归纳、掌握文中的重要实词、虚词、古今异义词、词类活用、
　　特殊句式。掌握重点语句，帮助理解课文。（重点）（2）感受本文的语言特点和文体特点。
　　2、过程与方法：在自学、梳理、探讨、归纳、拓展等过程中，提高学生的自主学习、合作探究的能力，进一步培养学生文言文学习能力。
　　3、情感态度与价值观：（1）理解作者“一心两端”、“心为形役”的思想情感，了解作者独特的隐士情怀。（难点）（2）通过感悟陶渊明对自由的向往，引导学生理解社会主义核心价值观中的“自由”一词。
　　四、教学实施
　　课文预计两学时完成，主要教具是音乐、图片、课件，教学过程分为课前自学、课中教学、课后拓展三部分。
　　1、课前自学：课前发布学习任务清单，完成文言知识点的知识测评。根据测评结果，跟进学情并适时调整。
　　2、课中教学：
　　第一学时：
　　导入新课：田园牧歌式的纯音乐。
　　学生活动一——带着田园生活的轻松、惬意，学生自由诵读课文。
　　学生活动二——个人展示：由学生自愿为大家简单介绍作者陶渊明，及其作品中包含的主要思想。
　　学生活动三——交流探讨：学生以小组为单位，探讨课前自学中所遇到的文言知识难点。教师巡课指导。
　　学生活动四——小组展示：前四组学生自荐或推举成员进行成果展示，后四组对前四组的知识点进行修改或补充。教师进行总结，并引导学生归纳总结宾语前置句的规律。
　　在梳理完文言知识点后，学生自由地大声翻译课文，巩固知识点，并自由朗诵课文。
　　课后作业：抄录王维的《渭川田家》以及范成大的《夏日田园杂兴》，并思考：此二首诗与陶渊明的田园诗有何不同，为第二学时做准备。  
　　第二学时：
　　导入课程：播放名家诵读视频，学生进行跟读。
　　学生活动一——交流探讨：学生以小组为单位，完成以下问题：
　　第一段：作者为何“出仕为官”？又为何“辞官归田”？
　　第二段：作者从哪些方面写了归田的乐趣？你如何理解“云”“鸟”的意象？
　　第三段：该段中写了归田的哪些乐趣？哪些内容和第一段的情感 相关？
　　第四段：最能表现全篇主旨的句子是什么？有人认为其中包含着悲观消极的思想，你的看法如何？
　　教师对学生答案进行纠正或补充。
　　学生活动二——视频助读：播放与教学内容题材相近的影视作品，帮助学生内化情感。
　　学生活动三——诵读悟情：学生以小组为单位，每人诵读一段，由小组其他成员对诵读进行点评，之后自荐或推荐一名成员诵读课文。在小组诵读之前，教师补充介绍文章的文体特点。
　　课堂小结：“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。”一片晨曦雾霭中他醒悟着以往不谏，来者可追。樊笼里的荣华富贵岂能让自由飞翔的小鸟甘心折断双翼，戴上金银打造的枷锁？“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，陶渊明远离世俗喧嚣，醉倒在南山的悠悠菊香中，与飞鸟相与还，临清流而赋诗，独守高洁。这样的陶渊明，为我们留下了宝贵的精神财富，让我们在道与贫的抉择中，学会取舍。
　　课后拓展：将王维的《渭川田家》以及范成大的《夏日田园杂兴》，与陶渊明的山水田园诗进行比较，简单阐述这三位诗人与田园生活的关系。教法说明：通过该问题的设置，让学生进一步加深对陶渊明的认识：王维是俯视，他并没有深入真正到田园生活；范成大是平视，做一个冷静客观的记录者，而陶渊明则是真正融入到田园生活中，他通过审视自己，来审视田园生活，“农人告余以春及，将有事于西畴”，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，可以说，他就是田园中的一份子。
　　五、 教学设计









　　课堂小结：“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。”一片晨曦雾霭中他醒悟着以往不谏，来者可追。樊笼里的荣华富贵岂能让自由飞翔的小鸟甘心折断双翼，戴上金银打造的枷锁？“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，陶渊明远离世俗喧嚣，醉倒在南山的悠悠菊香中，与飞鸟相与还，临清流而赋诗，独守高洁。这样的陶渊明，为我们留下了宝贵的精神财富，让我们在道与贫的抉择中，学会取舍。