【正文】  【摘 要】 当今社会是信息社会，学好计算机技术对初中生的未来发展是极度有利、十分有必要的。初中信息技术这门课程的实践性较强且内容十分繁杂，学生想要学好这门课还是比较困难的。教师将微视频与信息技术教学结合在一起，直接促进了学生学习兴趣的大幅度增长，使得教学成效得到了明显的提升。现代化信息技术飞速发展为人们带来了全新的文化，即为微文化，其具体包括微信、微博及微电影等内容。这种形式下也为教育领域的教学模式创新带来了重大改变，即出现了微视频的全新教学方式，并随着发展逐步成为当下教师提升课堂教学质量的重要途径。
　　【关键词】 初中信息技术;微视频教学;有效应用;应用

　　传统信息技术教学以讲授理论为主要方式，教学中学生更是根本毫无目睹操作过程的可能性，这就使得学生学习兴趣比较低，微视频就是解决问题的关键所在。微视频短小、精炼，非常方便传输和浏览学习，教师可借助微视频，使学生拥有感官方面的体验，实现提升初中信息技术教学效率的目标。微视频以短小精悍著称，是以建构主义为主要方式，以在线或者移动学习为主的一种辅助性教育工作。通常在微视频教学中学生都处于好奇心强的阶段，但是过度使用微视频也会带来不好的教育影响，尤其在当下微视频成为大家贯彻教改思想的重要选择之一，但也有不少教师为赶时髦或创新化教学，过度使用微视频。微视频本质上为了针对难点、重点知识的辅助教学工具，且有些内容不需要用微视频，应该是在传统教学过程中穿插使用。
　　微视频是科技发展的产物，一般来讲微视频具有形象具体、种类繁多、内容精炼的特点，而且它传播起来是极为方便的，所以教师才选择将微视频融入初中信息技术教学中。因为教学中的微视频是教学所用的，所以教师通过将视频播放，让学生及时了解并掌握所需要学习的相关内容，并为教学做了辅助工作，使学生可接触到更多书本中没有的知识，极大地丰富了学生的知识面。
　　1、创新策略的施行
　　作为教学资料的微视频有的会在网上寻到，这些是可直接投入使用的;但同样存在一些在网上找不到相关内容的，这就需要教师自己制作了。唯有实践才能真的检测出学生的学习成果。教师可让学生将所学信息技术相关知识融入微视频中，锻炼学生的实际操作能力，可谓一举两得。例如组织微视频制作活动，也可个人独立完成，无论是合作完成还是个人自主完成，均要学生将所学到的信息技术的相关知识以微视频形式展现。最好是让所有的参赛人员对作品进行品评，最后以平均成绩作为依据对学生进行排名，依据名次对参赛人员进行奖励。教师不能忘记对每个作品进行点评，扬长避短，才会更加优秀。
　　2、注意播放的内容与时间
　　要在快速发展的信息化社会适应，一个人必须具备的能力就是信息收集、逻辑思维以及实际操作能力，而要培养初中生拥有这些能力则是信息技术教学了。不可否认，微视频因为它新颖，所以非常吸引人們的目光，这点对信息技术教学无疑是有利的。但教师要牢记微视频仅作为教学的一种辅导工具存在，目的只是为提升学生在信息技术方面的学习与认知能力，虽然与微视频的内容有关系，但最终成效如何还是取决于教师如何使用。教师一定要把握好播放微视频的内容与时间，不是进行知识点的重复讲授，而是对重难点进行讲解，才能切实提高学生学习兴趣，提升教学效率。
　　3、课前导入激发兴趣
　　微视频课前预习起到不错作用，对于重点、难点，提前使学生预习，或通过回顾旧的知识点，在新知上有了结构性、轻松性的学习与理解。课前微视频使用上是具有唤醒旧知识或者助力新知快速导入的教育效果，那么教师可根据微视频的可视化特征，助力正式课堂教学的顺利性开展。例如，在教学关于走进信息技术的概念知识上，其理论性成分较重，且课文中介绍篇幅偏短，导致学生无法有效地理解，信息技术是人们用来获取、传输、存储、分析及分析信息技术的作用及特性。教师可通过课前推动学生观看“信息技术的五次革命”了解信息技术，然后再结合视频讲解相应知识点。利用耳目一新的微视频替换课本中枯燥的文字，让学生更生动直观地理解教材，掌握其中的内容，突破教学的难点。
　　4、助力突破难点提升巩固效果
　　传统教学中一旦错过教师的讲解，就会导致学生学习成绩下滑。但微视频教学就很容易解决该教学难点。微视频教學优势主要体现在帮助学生突破知识重难点、易错点上。例如，在教学关于图层概念的一课，其PS教学是重点也是难点，由于学生习惯思维不同，在微视频教学中可通过暂停或快速回放来促使学生进一步掌握知识点，这样有效提升学生自学能力。此外在关于一些重难点或者易错点的教学过程中，教师可借助生活中常见现象来解释，如教师用窗户和窗帘来解释蒙版、用印章来解释母版，然后再引申到学习中去，有些用语言难以描述的内容教师就可考虑借助微视频来实现，并且学习的效果也更好。微视频另一项优势在则是在于帮助学生课后巩固知识、复习知识、提升学生的实际操作能力，增强学生对新知的迁移能力。例如，教学关于图像处理的综合应用上，教师在设计图片合成综合练习时，其基础作业就可是几张图片结合PS特效完成一幅艺术照。考虑到不同学习层次的学生，对于部分学而有余的学生，教师要及时给予扩展提升性练习来开阔他们学习的舞台。教师可为学生选择几个练习并结合每个练习中的难点分别制作对应的微视频来帮助学生自学，学生在完成基础作业后可结合自己兴趣选择提升练习。
　　总之，微视频是提升课堂教学质量的重要工具，但教师应避免拿来主义或者形式主义，根据不同的教学内容有效、合理应用微视频才能最终实现信息技术课堂教之有效、学之高效的课堂盛景，推动学生信息技术综合能力的可持续发展，提升教学效率。
　　参考文献：
　　[1]胡忠诚.微视频在初中信息技术教学中的应用[J].教育研究，2019.（06）.69
　　[2]李鹤.微视频在初中信息技术教学中的应用探究[J].西部素质教育，2019.（06）.99
　　[3]李瑶瑶.微视频在初中信息技术教学中的应用[J].课程教育研究，2013.（06）.67