【正文】  【摘 要】 教学是一门科学，也是一门艺术。目前，很多英语教师对课堂的导入很重视，而对课堂的收尾工作却很少关注。其实在英语课堂教学中，结尾这一环节是非常重要的。好的结尾往往标志着一个新的开始。巧妙的结尾往往能收到“课虽尽，趣尤存。”反之则降低学生的兴趣，使该课的教学效果大打折扣。
　　【关键词】 新课标；英语；结尾教学

　　一堂课犹如一出戏，良好的开端为下面精彩的戏拉开了帷幕，而好的结束是戏的高潮。《新课程标准英语》注重素质教育，强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，提倡“任务型”的教学思想，培养学生综合运用语言的能力。这就对我们教师提出更高的要求，要求教师在新课程标准指引下成功地上好每一堂课，成功地结好每一堂课。那么，结课应注意哪些问题？什么样的结尾方式才能收到最佳的课堂教学效果呢？就此笔者将结合自己在教学中的实践，谈一谈在新课标指引下英语课堂教学结尾方法。 
　　一、 悬念中止法
　　悬念是众多学生求知欲的动力源。夸美妞斯说：“教师的根本任务就是培养学生的求知欲。”所以，在一堂课快结束时，不妨制造一下悬念，提出一些新的问题，以吸引学生的注意力，发挥学生的想像力。如在讲到介词后动词的变化问题，一学生说介词后的动词全部都要用-ing形式，于是我出一句子：“The boy did nothing in the classroom but…” 然后介绍 but后用sleep还是sleeping。多数人都认为后者，于是我颇具哲理地启发到：“真理不一定掌握在多数人手中喔。”制造了一个悬念。学生大脑皮层优势兴奋中心迅速形成，激起了解决问题的兴趣与需要。然而我并未直接给学生答案，而是让他们自己回家查资料，第二天告诉我。这样设下悬念可激励学生课后去思考、去预习，可逐步培养他们自主学习的能力。 
　　二、 趣味英语激励法
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。中学生生性好动，自制力较差，注意力易分散，根据中学生的特点，可灵活多变地设计出各种简单易行且行之有效的游戏、诗歌等各种趣味英语，以吸引学生的注意力，调动学生的积极性。在结课时不妨可采用如下几种趣味英语。 
　　1. 英语游戏。 
　　一个著名的教育家说过：“游戏在任何课上都适用，不论是高年级还是低年级，每课的教学都包含游戏成分。”游戏有很多种，如猜猜看游戏，唱英文歌，对口型，单词接龙等。所以在结课时可发挥想像力，创造力，设计出与教材配套的有趣的游戏，以激发学生的兴趣。如在学习现在进行时的过程中，教师可事先准备一些写有“指令”的小纸条，如“clean the blackboard .” “open the door”. “close the windows” “climb the hill”等。请学生任意抽出一张，照纸条上所写的“命令”做一个“哑剧”动作，然后让大家猜自己是在干什么。由于这些哑剧往往滑稽可笑，学生总是被逗得捧腹大笑。于是他们纷纷做出猜测：“He is swimming .” “He is climbing a tree.”在不知不觉中，学生通过游戏把现在进行时又复习了一遍，在学生沉浸于游戏之中的同时，教师的目的也就在游戏中达到了。   　
　　2．西方谚语。 
　　西方谚语有许多语法知识，富有哲理，很有教育意义，也可启发学生的思维，学生乐于动口动手，用一句西方谚语来作为一节课的结束，有时能取得意想不到的效果。如旧教材JEFC BOOKⅢ LESSON70 是关于登山运动员不畏艰险勇于攀登山峰的故事，很有教育意义。不妨可这样结课，引用一句著名的西方谚语“Nothing is difficult if you put your heart into it .”然后再鼓励学生：“Come on， boys and girls， work hard， you will success！”这既是对本文中心思想的高度概括，同时联系学生实际，结合学习，鼓励学生去努力学习，争取成功。这样的结课令人耳目一新，催人振奋，不但能启发学生动脑，对课文做进一步的挖掘深化，提高学生的理解分析能力，而且能使学生在思想和情感上得到启迪。 
　　三、竞赛抢答法
　　大多数学生对学习英语有浓厚的兴趣，他们往往争强好胜，集体荣誉感强。利用学生这些特性，在结课时，将学生分成小组，或者个人来抢答，以便学生对所学知识小结，同时也可以检查教学效果。如在教学there be 结构时，将一幅画有人物，高山、流水、小船、房子、花草树木等的图画反帖在黑板上，让学生猜画中之物。以小组为单位抢问，但须用所学句型“Is there…..？” 或“Are there..？”，表述正确且猜对者加一面小红旗。全班同学的积极性被调动起来了，都热烈而又兴奋地参与到这个竞争中，不知不觉将新的句型There is 和There are….印入了脑海中。这种方法能够有效地激发学生兴趣，增强学生的参与意识和竞争意识，使学生能够获得成就感与自豪感。 
　　四、 讨论深化法
　　遵循英语教学中要开放的教学理念，适当地在课内拓展延伸。在结尾时可精心设计一个与课文内容有关的话题，让学生交流总结。这既是对课文内容的深化，使课内与课外自然地沟通了，又培养了学生团结合作探究的能力。如NSE BOOKII Module8是关于描述各种假日的模块，在学生了解了新年以及如何庆祝新年的前提下，我对课文进行了拓展，在结尾时，设计了这样一个话题：“新年要到了，你们想在教室开一个party。那么要买些什么，要怎样装扮教室呢？”让学生分组讨论，利用所学知识，鼓励学生大胆交流，畅所欲言。这样通过学生自主地策划，小组间的交流，让学生敢于发表自己的设想，并对自己的设想充满向往与渴望，同时也牢牢掌握了本堂课所学内容。 
　　总之，英语课堂的结尾环节是对课堂教学内容的提炼和升华，是促进学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣、提高学习效率的有效途径。一堂成功的英语课，不仅要有引人入胜的开始，环环相扣的过渡，而且也要有精巧的结尾设计，这样才能做到课虽尽而意无穷，从而真正提高英语课堂教学的效果。