【正文】  【摘 要】 现代教育要求在于培养兼具人文科学和自然科学知识的双重素质人才，然而在现行的教育体制下，科学教育忽视对学生人文知识和价值的培养。基于此，本文简要阐述了人文精神的含义，并提出一系列人文精神的培养策略，旨在提升高中物理教学中的人文素质，在教学过程增加人文情怀，关注物理教学中人文精神资源的发掘与应用。
　　【关键词】 物理教学；人文精神；自然科学

　　教育改革的目标和任务在于培养全面发展的人，要做到人文教育和科学教育的有机结合。物理课程作为高中的基础学科之一，要紧跟时代潮流，做到与时俱进，不仅要传授基础知识，还需要教授人文精神，让学生做到完美发展。人文精神的培养不是僵化的束缚，不是教育者的负担，不是定额的任务，也不是教学的必要仪式，而是常态的教学的自然过程。
　　一、人文精神的含义
　　人文精神与科学精神是人类精神的两个方面。犹如一棵参天大树的两个分枝，两者对立统且渊远流长的关系，两者强调的方面不同，科学精神侧重的是对自然的探索，崇尚科学的论证与推理，坚信世界是有序的、简单的、和谐的，具体表现为求真精神、实证精神、怀疑和批判精神与创新精神。人文精神注重的是对人生的理想、目的、道德、信念、价值的追求，强调以人为本。综上所述，人文精神就是以人为核心，对各种价值观的衡量，对人、社会、自然三者关系的和谐处理。在人性方面表现为积极向上、团结友爱；在人的社会性方面呈现出有责任有担当，与自然和谐相处等内容。高中物理教学中人文精神培养目标人文精神包含很多内容，教育的视角也是多重的，本文以新课改的标准之情感态度和内容要求入手来对物理教学过程中如何培养学生的人文精神展开讨论。
　　二、高中物理教学中人文精神培养策略
　　（一）探究学科历史发展
　　学科历史与学科知识在教学过程中具有同等重要的作用，通过对学科历史的教学，学生不仅可以对学科发展的过程有清晰的认识，同时通过科学家事迹的教育，促进了学生们科学意识的培养。在物理教学过程之中，把物理学史与教学内容做适当地融合，特别是在教学中应将教学内容在我国建设中的实际应用向学生进行讲解，使学生们能够了解科学知识对于推动社会进步的巨大作用，特别是感受我国科学家对于科学研究的态度、方法以及献身科学的精神，从而培养学生的民族自信心与自豪感，树立正确的科学意识。
　　（二）热切关注社会现实
　　了解科学技术的最新发展，引导学生去思考、探索其中蕴含的科学理论。在思考与探索的过程中，促进学生对已学知识的理解与应用以及对未知理论的好奇与关注培养学生对科学知识的兴趣与爱好，发现当前社会科学技术发展中存在的问题，启发学生利用所学的物理知识为这些问题提供解决的建议与方法，促进学生养成科学的思维习惯，以及让学生们感受科学的力量，从而提高学生对于科学知识的应用能力和水平。对学生进行人文精神的培养，有助于树立平等意识。在物理教学中对“力的相互作用”和“非弹性变形”的相关知识学习，可以启发学生“己所不欲勿施于人”的人生哲理。再比如不同的“相对运动参考框架”的不同判断，可以引申出对于某一件事，要学会站在不同的角度去看待问题，对于人和物，要多一些包容和理解，为创造和诺社会做出自己的贡献。
　　（三）关注科学技术发展热点时事
　　科学技术热点时事的引入可以有效地提高物理学科教学的效率和质量。此类热点和时事都有时间感和新鲜感，满足了学生的好奇心，可以激发他们的兴趣，集中他们的注意力，并引发他们的思考，是培养学生人文精神不可忽视的一部分。在中国航天工业建成60周年，同时也是在2017年的春节，就有我国的11名宇航员为观众讲述新中国建国以来航天事业的发展成果，讲述其为航天事业的奉献事迹。他们就代表着新中国的航天精神，在讲述中结合物理学科的基础知识，不仅描绘了航天科技的魅力，让学生了解万有引力，还有利于提升学生的爱国情怀。在诺贝尔物理学奖中，2016年的诺贝尔物理学奖颁发给了“拓扑相变”技术，这种技术的核心是拓扑绝缘体，采用这种技术制造而成的手机芯片不会因为长时间使用手机发烫发生爆炸事故，保障了使用人的生命安全；另外在家庭用电方面，传输会造成电量损耗，尽管损耗量很小，但日积月累起来，数量也是可观的，采用此技术可以减少电力在传输途中的损耗，为每个家庭节省用电量和支出成本。这些物理技术的发展，为人类节省了巨量的资源，保护了环境，实现了社会的健康可持续发展，为子孙后代留下了青山绿水，保障了后代的生存和发展不受能源紧缺的制约。
　　（四）日常生活物理现象中的人文精神
　　物理学科中的惯性知识在交通中的应用，比如大货车的重量大。高速运动当中其轨迹较难改变，当出现意外的时候，容易发生惨烈的交通事故，因此，我们在行车过程中，要远离大货车。当然，其他类型的车也是一样，保持安全距离，留足反应时间，珍爱生命物理学科中的光学知识在汽车交通中也大有应用。例如，有一部分交通事故是由远光灯所引起的，远光灯的灯光强度太强，在会车过程中，灯光射入对方司机眼中，产生短时间的刺眼和眩晕，导致驾驶员的反应时间变长，容易产生误打方向盘等错误操作，进而造成交通事故的发生。因此，在教授光学知识中，要将其添加进去，让学生了解其严重的危害性，文明驾驶的重要性。
　　结论：对于社会和自然中每一个生命的温柔对待和人文关怀能提升社会的整体人文精神水平，物理课程不仅是教授学生基本的科学知识，还能呈现出一定的人文知识。我们需要在物理教学实验中，对学生进行人文精神培养，促使学生形成严谨审慎的学习态度提升对问题的多角度思考能力，深入挖掘和开拓物理学科中人文精神的价值内涵，应成为高中物理学科教学不懈追求的目标。