【正文】  【摘 要】 对于小学美术这门学科来说，不仅要重视知识讲解、视觉感受、技法表现，同时也需要欣赏画作的评述表达。 春天是艺术作品中广泛表现的题材之一。用本土农民画来做为美术课《走进春天》的大师作品欣赏，恰到好处，让学生在学习的过程中，既传承了农民画非遗文化，同时又学会了如果用美术语言评述有关春天的农民画题材。
　　【关键词】 农民画；春天的色彩；春天的故事

　　寻找春天首先是走进自然，贴近生活：小河岸上随风轻拂的柳絮；树林里悄悄绽放的花儿；操场上正在放风筝的孩子；屋檐下往南飞的燕子；田野里忙于春耕的农民；石缝间露出小草的嫩芽；春天的美食春卷、春天的民俗贴春联等等春回大地、万物复苏的场景。本文结合个人教学实际，浅谈农民画资源在小学美术四年级下册《走进春天》这一课教学中的欣赏评述，下面就从以下几个方面进行论述。
　　一、“春之农”农民画人物欣赏评述
　　画家何文亮农民画《插秧》中描绘了正值春天里农民们忙于春播的画面，这是已灌溉耕耘的田地，它似乎备足养分就等待庄稼幼苗的到来。盛开的桃花、一片蛙声蛙跳、欢快飞翔的燕子呼唤着农民们：“我们渴望看到那绿油油的田野，请来插秧吧。”于是，农民们就背上木作的“秧船”、戴上斗笠、卷起裤脚、光着脚丫、弯腰播种，播种时农民们胸有成竹、小心翼翼的把秧插出了整齐美观的队伍。夫唱妇随，一对夫妻很有默契，一个拿秧传递、一个插秧；左下角年轻力壮的农民穿着装饰寿龟图案的背心、青涩田蛙短裤头、露出威武的肩膀。正一手拿禾苗，一手插秧，脸蛋露出了欣喜的神情。三位农民配合之下，不一会儿整齐优美的节奏就呈现了，正如五年级美术中《节奏的美感》那般有着重复的魅力。画家为了让这幅画更具趣味性，在田野中倒映着圆圆的太阳，太阳里应用了趣味文字“春”，农民日月兼程、早出晚归的图文并茂形象把春天的农民人物再现画中。
　　右图是画家何春蕊的农民画作品《放风筝》，春游踏青是人们最向往的生活方式，而小朋友的儿戏童玩项目中放风筝成为了春风下一道靓丽的风景线。春天里的孩子、蓝天、草地、风筝生动有趣，这是和谐相处的美好画卷，在春天里为人们平添一份欢乐、喜庆、吉祥之意，奔跑的阳光少年、放飞的蝴蝶风筝表达了孩子们喜爱春天、向往春天的心情。鲜艳而夸张的色彩，让我们感受到游戏的快乐与热闹。造型各异的风筝，在蓝天下自由地舞动，象征着生活的富足与自由。在这样一幅颜色艳丽、线条柔和、造型夸张、风格纯朴的画作里，我们感受到的是浓浓的生活气息，以及人们热爱生活、赞美生活的深厚感情。
　　二、 “春之牛”农民画生肖牛欣赏评述
　　牛在春天农耕文化中占据重要地位。每逢立春，古人以土塑牛，以鞭策之，寓意一年春耕的开始。春牛身高四尺，象征一年四季，身长八尺，象征农耕八节，尾长一尺二寸，象征一年十二个月，寓意牛转乾坤，人们一年四季五谷丰登。习近平总书记曾勉励大家：“前进道路上，我们要大力发扬孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神，以不怕苦、能吃苦的牛劲牛力，不用扬鞭自奋蹄，继续为中华民族伟大复兴辛勤耕耘、勇往直前，在新时代创造新的历史辉煌！”
　　右图是画家柯国庆的农民画作品《牛耕归来》，画面中主体形象是春天时节农民耕耘归来的情景，身穿布衣、头戴斗笠、腿打赤脚、肩挑农具，手牵黄牛的生动画面，而牛更是主体中的主体，牛身体的花纹装饰以青草、麦穗、红花、卷纹为点缀，使得牛的身体显得不那么单调，又富有装饰味道，就连牛角也做了色块的装饰，牛耳朵用绿叶进行联想美化。背景远处的牛还在田野中耕作，而色彩上没有做太多的装饰，以单色为主，充分了突出了主体与背景的关系，远处的红庄稼色彩上与主体牛也形成呼应，同时恰与左边的绿芭蕉形成鲜明的对比。
　　左图是画家柯登科的农民画作品《芒种——耕耘忙》，图中人牛合一、牛中有牛是本幅作品的创意亮点。把牛气冲天的主体放置在对角线的主要位置，大牛中有8只小牛，9只牛寓意九九归一、春华秋实。小牛运用了毕加索的几何图形进行创作，也有着均衡与对立的艺术表现手法，让画面更有装饰性；色彩上主体牛的红色与背景绿野的色彩形成强烈的对比，黄色的应用中穿插着紫色的造型，这样红绿、黄紫两组对比色让画面色彩对比更强烈，更有农民画的用色特点。
　　右图是画家柯国庆的农民画作品《人牛合一》，以鸟瞰特殊的视角，田里溅起的涟漪仿佛牛在田间游泳，又犹如青蛙的造型，正是农民画“俗”和“拙”的艺术表现形式，恰似儿童画的天真雅气。在造型上也运用剪纸装饰的艺术表现形式来描绘牛的外形及身体里传统装饰图案。春牛大大的眼睛会说话，尖尖的犄角有精神，牛尾轻摇，表达人勤春来早的生活意义，通过牛的精神托物言志的表达了人们这种不怕苦、不怕累的中国精神。
　　三、“春之色”农民画色彩欣赏评述
　　右图是画家陈巡的农民画作品《春播》， 画面中是以航拍鸟瞰的视角来构图，表现同一画面不同时空的春天场景，整体为生机勃勃、春意盎然的绿色调。
　　画面的下部分是农民们拿锄头松土、施肥、农耕的场景，所以画面中的色彩采用大面积的黄色，牛耕前是黄褐色，牛耕后为土黄色；中间部分主要是插秧中和插秧后绿油油的丘陵春色，浅绿是庄稼，深绿是田埂，田野间还点缀着一些春暖花开的粉桃树。在春雨洗礼后的蓝天下，湖泊显得特别的蓝，蓝绿黄是一组经典的搭配色，这正是春天的色彩；上部分远景是依山傍水的农家村庄，“绿水青山郭外斜”、“柳暗花明又一村”，闽南红砖厝有着暖色系的特点，点缀在大面积的蓝绿之间，使得画面在统一中求变化。近景中千姿百态的燕子叽叽喳喳的停留在电线杆上，色彩上用深色来表现，使其更有空间感。
　　综上所述，春天对于小学美术这门学科来说，具有美好的艺术表现题材，为了能够引导学生有着更加正确的价值观，教师要引导学生了解春天的文化内涵，如春天的心是美好的、善良的、纯洁的，春意阑珊、春风化雨、春色满园这些歌颂春天的句子是写不完的，人类在这春美的花花世界里，丑恶也会变成善美，污浊的也会变成纯洁。把本土的特色文化农民画艺术走进春天，让我们在传承非遗文化中，用特殊的视角去欣赏、感知和体会春天对美丽环境的感觉，从身边的点点滴滴中品味些人生的真谛，感受些大自然生生不息，让心灵宁静致远、自在快活，心平气和地品味人生。吹着春风，画着农民画，走进春天，用画笔创造真正的春天，献给最美的劳动者。
　　参考文献：
　　[1] https：//www.gengduyw.com/4949美文欣赏：路凝山的《春牛奋蹄自有神》（节选）
　　[2] 《春天的心》（节选）王蒙
　　[3] 《春底林野》（节选）许地山