【正文】  【摘 要】 随着“互联网+”时代的到来，网络信息技术和多媒体技术的应用让教育行业发生翻天覆地的变化。学生也因此逐渐掌握相关的信息技术知识与技能。信息技术与德育教育进行融合将是现代教育育人的新途径，需要我们不断去探索和应用。小学生年龄小、缺乏明辨是非的能力，很容易受不良信息的影响，因此，加强德育教育至关重要。本文试图结合实际对小学信息技术教育与德育教育融合做了几点思考。
　　【关键词】 信息技术；德育教育；融合分析

　　随着教育信息化的推进力度不断加大，信息技术已广泛应用于教育教学并发挥优势作用。教育信息化将给教育带来重大变革，德育改革是教育改革的重要组成部分，在网络信息技术环境下，德育改革面临着新的机遇和挑战。随着“互联网+”时代的到来，网络信息技术和多媒体技术的应用让教育行业发生翻天覆地的变化。学生也因此逐渐掌握相关的信息技术知识与技能。但是，网络环境十分复杂，小学生年龄小、缺乏明辨是非的能力，很容易受不良信息的影响，因此，加强德育教育至关重要。接下来，谈谈对小学信息技术教育与德育教育融合的几点思考。
　　一、 我国小学信息技术教育现状
　　（一） 缺乏必要的重视
　　现阶段，我国高度重视信息技术教育，且也给予一定的资金、设备支持，计算机课程在小学阶段也得以普及。但是，很多小学虽然设有计算机课程，但课时少，一周就一两节，导致教学效率很低，教师无法再短短的课时内完成教学任务，更不用说在教学过程中渗透德育教育了。
　　（二） 政府缺乏必要监管
　　随着世界信息化潮流的发展，我国越来越重视信息技术教育，但很多小学没有正确认识到这一点，用于支持信息技术教育的资金没有被有效利用，没有从根本上改善信息技术教学条件。相关政府部门虽然给予了经济支持，但对信息技术教育基础设施、教师等没有进行有效监督，导致教育效率与水平难以提升。
　　（三） 教师整体素质偏低
　　小学计算机课程课时少，导致教学目标和计划难以有效实施，教师热情减少，在教学过程中常常敷衍了事，甚至不少学校都是其余课程教师兼职从事信息技术教学，教师水平不一、整体素质偏低，在德育渗透方面十分欠缺。
　　二、 小学信息技术教育与德育教育融合的具体对策
　　（一） 在信息技术教育中渗透爱国主义教育
　　相比西方发达国家，我国计算机发展起步晚、发展水平较低，一些重要的软件产品都是采用国外的。而wps这一类办公软件是我国自主研发的，因此，在讲解wps这一类办公软件时，可注重讲解求伯君在研发wps时面临的挫折困难，为了促进我国软件行业的发展，求伯君先生不惜卖掉自己的房子来筹措项目资金，让学生能从中感受到求伯君先生的爱国主义情怀，应产生强烈的情感共鸣，从而去努力学习，培养爱国意识，还可以向学生介绍邓小平的名言“科学技术是第一生产力”“电脑从娃娃抓起”等，那个小时候被邓小平摸过头的小学生，如今已成为一名著名的电脑专家，引导和鼓励小学生树立主人翁意识、爱国意识，从而为社会主义现代化建设贡献自己的一份力量。
　　（二） 在教学过程中，培养学生各种核心素养
　　教材是开展信息技术教学的基础，因此，作为信息技术教师，应充分挖掘教材中的德育教学资源，在教学过程中，要想提高德育教育的有效性，就必须充分挖掘教材中的德育资源，明确教育目标，找到两者的契合点，从而在开展信息技术教学过程中，渗透德育因素，培养学生各种核心素养，具体可从以下几点着手：
　　第一， 培养学生安全意识和法律知识。在开展教学过程中，教师应渗透相关计算机安全知识。如，在学习office办公软件时，教师应传授一些文档文件安全性、完整性知识，引导学生正确掌握那些会损害或遗失文件的因素，帮助学生基于现有资源保护自己的文件。其次，还要传授一些病毒知识，介绍一些常见病毒、传播途径、其中的危害、解决办法等知识。再利用实例“木马病毒”让学生切身感受。另外，传授法律知识，让学生认识到任何传播、制造计算机病毒的行为都是不合法、不具道德性的。
　　第二， 培养团队协作精神和能力。小学生正处身心全面发展阶段，培养学生人际交往能力、团队协作意识和能力。因此，在教学过程中，教师要为学生创造更多互动、交流的机会，让学生在团队协作过程中，一起为共同目标不懈努力，在互相交流合作中互相支持、互帮互助，获得友谊，不断培养学生团队协作意识和能力。
　　第三， 培养学生团队意识。竞争是一个国家、社会不断进步的巨大动力，从小培养学生的竞争意识是非常重要的，在良性竞争氛围中，能提高学生的赶、帮、超意识和能力，鼓励后来者居上，激励中等水平奋发图强，让优胜者稳步向上，引导所有学生都能在学习的过程中不断发展。
　　（三） 通过网络交流，培养学生网络道德意识
　　当代小学生十分聪明，几乎人人都会用电脑、都会上网，甚至上网成为了很多学生每天的重要内容。网络中拥有海量的信息资源，其中有正面的，积极向上的，也有负面的，消极反动的，对学生的影响是非常大的。因此，作为信息技术教师，防止负面信息对学生产生伤害至关重要，教师应在教学过程中渗透思想品德教育，渗透法律意识，让学生自觉遵守规章制度，上课时间不打游戏、不浏览不良网页，选择适合自己年龄段的网络内容，。其次，在教学过程中，教师可优化自己的教学课件，多使用一些精美图片、优质音乐资源，让学生在学习过程中，受到美的熏陶，不断提高辨别优劣文化的能力，提升鉴赏与甄别能力，培养各种核心素养，并自觉抵制庸俗、低级等一系列不健康信息的影响。
　　综上所述，随着信息技术的快速发展，熟练运用计算机成为每个公民必备的能力，从小学开始培养学生使用计算机、利用网络的能力至关重要。作为信息技术教师，在培养学生课程知识与能力的同时，也要注重渗透德育教育，让学生时刻接受正面文化影响，在获得计算机相关知识和能力的同时，也能培养学科核心素养、提高思想道德水平，从而实现全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]崔振彬；浅谈小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J]；新课程研究（下旬刊）；2015年05期
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