【正文】  【摘 要】 随着我国综合国力的不断提升，我国对于教育的改革也逐渐深入。幼儿处于人生的初级阶段，幼儿成长的过程好比是建造一座高楼，幼儿教育是这座高楼的根基，根基是否稳固将影响幼儿的一生。然而，幼儿的年龄还小，认知能力不强，对家长及教师的教育总是接受得快，忘记得也快。幼儿教师要根据幼儿的特点，进行心理健康的教育，本文主要对多维视角下幼儿心理健康教育问题做论述，详情如下。
　　【关键词】 幼儿；心理健康；教育问题

　　儿童青少年心理卫生问题已经成为威胁儿童青少年健康的全球公共卫生问题之一，成年期超过一半的精神心理问题起源于儿童时期。研究发现，儿童时期的心理问题会严重影响个体的心理发展，甚至伴随一生。学龄前期是儿童心理发展的重要时期，也是个体形成健康人格的关键时期，在学龄前期早期发现儿童心理健康问题并进行早期干预，对于儿童身心健康发展有重要的意义。
　　1、幼儿心理健康教育问题
　　随着年龄的增长，学龄前儿童心理行为问题的检出率逐渐升高，这可能因为不同年龄的儿童有不同的心理行为特征，所表现比较突出的心理问题也不同有关。新入园小班儿童，幼儿园小班儿童对和家长分离缺乏正确的理解，更容易出现分离焦虑。另外隔代教养也带来幼儿心理问题。例如祖辈对孙辈的照料经常采取“安全第一，包办原则”，事事亲力亲为，扫除幼儿所要面对一切已知的障碍。当幼儿与同伴相处时，害怕幼儿受到伤害；当幼儿户外活动摔倒时，第一时间抱起来，一边打地一边嘴里念叨“打它，都是它要绊倒我孙孙”之类的话语；当幼儿遇到困难时，祖辈经常会积极主动帮幼儿去解决，时间久了，幼儿遇到困难总想让祖辈帮忙解决，产生依赖心理，这样一来幼儿独立解决问题的能力、自理能力、适应能力、克服困难的能力得不到锻炼，久而久之，虽然他们的年龄增长了，但他们的能力却没有得到相应的增长。当面对挫折与困难时，他们会缺乏勇气，丧失信心，依赖他人帮忙解决，祖辈对幼儿的“精心呵护”使幼儿产生了过度依赖的心理。
　　2、幼儿心理健康教育途径
　　2.1三位一体，合力促进
　　轻视心理健康发展的重要原因是心理学和教育学知识的缺乏导致。家长在了解家庭教育相关知识的基础上教育孩子，就可以克服家庭教育的错误性和盲从性，减少孩子心理问题的发生。良好的家庭教育环境也离不开各方面的支持，幼儿园可以利用自身优势加强家园合作，幼儿教师跟家长紧密联系，将幼儿在幼儿园的动态及时反馈给家长，防控幼儿出现心理问题；幼儿园可以积极邀请幼儿家长到幼儿园和自己的孩子共同参加亲子游戏，增加亲子之间的情感，也可以组织家庭教育主题宣讲会，向祖辈和父辈宣传科学的教育观念。社会积极支持建立老年大学，可支持早教班、托儿班等早期学前教育机构，满足家庭教育的需要，减缓祖辈压力，让祖辈享受晚年幸福生活；社区可以提供休闲娱乐场所，可供亲子玩耍，增进亲子情感；社会媒体可以增加对家庭教育的宣传，引起社会对家庭教育的广泛关注度，引起父辈对幼儿教养的重视。社会、学校、家庭三位一体，加强合作，努力提高家庭教育质量，促进儿童健康发展。
　　2.2建构幼儿游戏生活与人联结
　　在游戏中释放压力，绽放生命。回归班级后，孩子们有了游戏环境与玩伴，在形式多样的游戏活动中即可以释放疫情以来积聚的心理压力，也可以获得自由、自主、愉悦与创造的游戏体验，收获更多的友谊。小班以“清洁日”为主题，生活事务摇身一变变成了好玩的游戏，还收获了和小伙伴一起玩的快乐。中班的孩子们更是变成了“科学家”“画家”“建筑师”“美食家”等等，在自主游戏的过程中，在酣畅的游戏体验融洽了同伴关系，也发展自己的想象力和创造力。大班则以“毕业季”为题开展了“整理小高手”“幼儿园小学一日作息时间碰碰”“流年旧时光”“爸妈送祝福”等活动，以及小学入园指导与爸妈在线毕业祝福等方式激发了幼儿对小学的憧憬，萌发了对老师、同伴与父母的感恩之情。在孩子们天性释放的时空里，彼此的心灵也更加接近，也感觉到更强的归属感和幸福感了。
　　2.3帮助幼儿认识自我
　　其一，克服自负心理。在班里，有时会有幼儿因为某些方面受到教师的表扬后，变得得意洋洋，不愿意和一些能力相对较弱的幼儿一起做游戏。这时，教师可以通过一些绘本故事，如《不骄傲的孩子》教导某些幼儿，让他们知道自己行为的错误，从而指导他们进行自我心理调节。其二，战胜自卑心理。在教学过程中，教师会发现有的幼儿在没有尝试做一件事前，就会产生退缩的心理，总觉得“我不会做，我不行”。这时，教师要重视起来，引导幼儿重新评估自己，同时鼓励他们尝试做一做，并作出客观的评价，鼓励幼儿扬长避短，不要过分与他人比较，帮助幼儿建立健康的心理环境。其三，消除嫉妒心理。嫉妒是学龄前儿童常有的一种心理活动，教师要观察孩子平日的言谈举止，及时发现并阻止嫉妒心理的萌发。教师可以通过故事《不嫉妒别人》等，让幼儿了解嫉妒心理的危害，引导幼儿多学习同伴的优点，取长补短。
　　2.4教师要为幼儿提供一个自由活动的游戏场所
　　教师要为幼儿提供一个自由活动的游戏场所，以及有吸引力的玩具，让孩子在自己的天地里自由快乐地玩耍。儿童只有在自己选择的有兴趣的活动中，才能达到专注和自主，此时，他们的困扰将会消失，梦魇不再出现，行为问题会逐渐减少，食欲与健康也会恢复正常。在社会心理健康教育中，需要发动并依靠社会力量，包括各级医疗卫生机构和新闻宣传部门等。由于幼儿的心理健康教育非常的关键，能够对幼儿健康知识获得健康态度的形成，产生深刻的影响。
　　结语
　　综上所述，心理健康教育应该充分发挥家庭幼儿园社会三方面的教育，引导幼儿树立正确的心理健康素质，具有非常重要的意义，值得推广。
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