【正文】  在毛泽东的《体育之研究》中，一开始就明确的指出，中国积弱现象的重要原因，就是体育问题。在教学的过程中，体育与德育、智育需要相辅相成齐头并进才能更好地实现教育的目标。随着我国人民生活质量的不断提高，体育运动的重要性逐渐被人们所忽略。2016年我国发表了《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，并且提出了健全学生人格的指导思想。这就要求了体育教师在教学的过程中，激发学生的自觉性，使学生充满恒心，在体育运动的过程中，让学生感受到兴趣和快乐。因此，我校以提高学生的整体素质，结合德育，智育，体育共同发展，促进学生的健全人格为目标开展了本次的课题研究，主要采用了问卷调查法，个体案例分析法，文献资料法三个方法来对本次课题进行研究。通过研究发现：当前我校体育教学存在教师和学生思想认知不清，规制弱化等问题。学生的学习思想混乱，对于体育课程，大部分学生存在这着严重的畏难情绪。“学生健全人格”的思想与体育课程模式还未形成，需要学校多个部门的共同努力。因此在教学的过程中，需要体育教师明确体育教学的目标，转变学生对于体育运动的错误观念，全校师生集体努力，为学生的综合发展提供有效保障。
　　1.研究目的
　　身体素质是国民素质的重要内容之一，因此体育课程从小学一年级伴随到学生的学习终身。体育课程在提高学生身体素质，塑造学生健全人格方面有着十分重要的意义。因此本次课题研究的主要目的为：通过调查了解本校体育教师的实际教学情况，发在线教师在教学过程中存在的不足，分析其原因，针对性地找到解决措施，构建我校“体育，德育，智育”共同发展的教学策略；通过对学生进行调查，研究学生对于体育学习的态度，整体学生对现阶段体育教学的意见和建议，集体研究新时期体育教学的策略，促进教师教学能力的提升，与教学方式的多元化；通过个体案例研究法，及时发现课题研究过程中，存在的问题，并不断进行改正，不断提高教师的个人素养；通过文献资料法，搜集“自主、合作、创新、德育、快乐”相关的体育课堂教学案例，从而不断促进学生的人格健全。
　　2.研究方法
　　2.1问卷调查法
　　问卷调查，是课题研究中一项十分常用的研究方法。在进行研究的过程中，教师可以根据研究课题进行问题表格的编制，由调查对象自行填写回答。在本次课题研究的过程中，通过对学生和教师分别设置不同的问卷来进行调查，可以同时站在教师和学生双方，来进行本次课题研究的问题搜集与分析。本次课题研究，通过阅读了大量相关调查，根据本校体育教师的实际教学情况，结合学生体育、德育、智育现状，设计了相关的调查问卷。并且有我校体育部专业教师进行审核，从而确保问卷调查的有效性。
　　2.2个体案例分析法
　　在本次课题研究的过程中，选择出来不同年级、不同性别、不同体育基础的5名学生。来进行案例的分析。通过对个体案例的分析，归纳学生在课题研究中的心给表现，从而得到具体的认知，并加以总结。
　　2.3文献资料法
　　文献资料法主要是通过搜集、鉴别和整理文献，并且通过对文献中已经形成的事实的科学认知，从而总结相应的经验。在本次课题研究的过程中，课题研究小组利用我校的图书馆重点各项资料，以及借助图书馆内的计算机，登录了中国期刊全文数据库、中国知网、读秀学术、SportDiscus等网站，进行了的资料搜集。并且将搜集到的相关体育教学、德育教学、智育教学以及相关培养学生健全人格方面的内容进行了整理。同时，以 sport teaching in middle school、sport teaching secondary school、sport curriculum、 sport teaching 
　　model with social participation 等为关键词从 Elsevier、Springerlink、EBSCO及 web of science 等数据库查阅了大量相关外文文献，为本次课题研究奠定了坚实的理论基础。
　　3.结果与分析
　　3.1学生畏难情绪严重
　　在本次课题研究的过程中，发现学生对于体育课程的畏难情绪较为严重。在对男生进行调查研究的过程中，一小部分在入学之前就已经接受过专业性的体育训练的学生，对于体育课程是充满兴趣的，因为在体育课程上，可以良好的展现个人的才能，从而使自身满足成就感。但是大部分的男生并没有在课余时间接受过专业的训练，在这一部分学生的意识中，体育课程是一件十分消耗体能的课程。加上现阶段我国的经济水平不断提高，学生不会迫于生计进行被动的体育活动，因此学生在体育运动方面是没有积极性的。学生在体育课程中往往会出现反感情绪。在对女生进行调查的过程中，全体女生都成看出对体育运动的反感情绪。并且一部分女生表明，在体育课堂中，教师往往会在刚开始阶段直接让学生进行跑步运动，这让大多数女生柑橘十分苦恼。因为女生本身的身体素质相对较弱，在体育课堂一开始的跑步就会消耗女生大量的体力。这就造成了在体育课堂上出现学生体力不支，上课状态不好的现象。另外，在调查的过程中，我们发现，大多数的学生对于体育课程是存在一定的误区的。很多学生从小就认为体育课程是一门“游戏”课程。这种错误的认知在学生的脑海中形成了，就会使学生自行降低对体育课程的要求。但是在实际的体育课堂当中，每一个课时，都有其不同的教学目标，学生需要通过学习稻城一定的目标。学生的期待值与实际的教学情况大相径庭，也会造成学生畏难情绪的出现。
　　3.2教师教学模式混乱
　　健全学生的人格，是我国体育教育的重要目标之一。在进行传统的教学过程中，我国教师一直奉行“应试教育”的理念，因此教学的过程中，采用的教学模式也是灌输式的教学。并且在众多学科教学的过程中，收到考试的限制，体育课程的重要程度，在学校的整体教学过程中逐渐被淡化。因此出现了，很多其他学科教师占用体育课的现象。所以很多学生在学习的过程中，能够接触到的体育课堂屈指可数，这样的体育是无法满足学生对于体育运动的要求，学生人格的健全自然也无从谈起。随着课程改革的不断深入，我国对于体育课程也提出了更高的要求。在这样的前提下，教师必须改进自己的教学方案。这就出现了教师教学模式混乱的现状。为了激发学生的学习兴趣，教师迫不得已在体育教学的过程中，应用了电子白板，制作了体育动作讲解规范的课件。但是教师的教学理念是没有改变的。所以，在教学的过程中，教师的教学流程常常与课件上的内容不相符合，这为学生的学习也这造成了一定的困扰。在教学的过程中，教师为了顺应教育部提出的“以人为本”教育理念，往往会想要为学生制定出不同的体育教学方案。但是往往教师所制定的教学方案，又无法确保在实际的教学中得到顺利地开展。因此，学校的体育课程教学，尚未成熟，还需要一个明确的指导思想，以及一套合理的教学模式。这样才能确保教师在教学的过程中，不再把“健全学生人格”作为一句口号。教师在教学的过程中就能做到有理可依，实施有效的教学策略。
　　4.结论与建议
　　4.1明确学习目标，制定学习计划
　　在教学的过程中，体育五领域的三维目标是：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。因此在教学的过程中，教师要以此为依据，来为学生树立明确的学习目标。在传统的教学过程中，高中生往往会受到高考制度的影响，应试的想法在高中生的脑海中根深蒂固，因此学生之间的功利主义思想十分明显，于是在学生的世界里，体育课程就成为了一项可有可无的课程。即使在新课改的要求下，学生也是被迫的参与体育运动，学生缺乏对体育课程的认识和尊重，因而也无从谈起人格的健全。因此在教学的过程中，教师可以加入一门体育考试，作为学校内的必考项目，以此来提高学生对于体育的重视度。高中阶段的体育考试要立足体育五领域三维目标，根据学生的个人身体素质，进行详细考试内容划分。教师在课堂教学的过程中，可以根据考试内容，结合学生的身体素质，来进行学习计划的制定。例如，在课堂学习的过程中，学生的运动参与可以列入到最终的考试过程当中，以“平时表现”模块出现。学生的运动技能和身体健康可以列为一个模块。在学生刚入学阶段，对其进行体育测试，以学生的测试结果为依据，来对学生实施教学。在期末考试阶段，根据学生的考试成绩与刚入学的体育成绩进行对比，进行评分。以此来督促学生积极进行体育锻炼。学生的心理健康和社会适应不是一蹴而就的，这就需要教师在日常的教学过程中，不断对学生进行这两方面的教育，使学生的心理健康发展，社会适应能力潜移默化的增强。
　　4.2加入体育游戏，增强课程趣味
　　想让学生主动地参与到体育课堂当中，就需要学生能够对体育课程产生兴趣。因此教师可以再教学的过程中增加体育游戏，以此来增加课程的趣味性。 很多教师回单新在体育教学的过程中融入游戏会显得十分不严谨。但实际上，将体育课堂改编成一场游戏，就能很好地调动学生的积极性，改变学生对于体育队传统态度。例如在进行排球教学的过程中，教师就可以融合现阶段风靡高中生的“王者荣耀”游戏进行教学。排球模块的教学，首先是进攻战术。因此教师可以将学生分为五五一组。将操场分为“上、中、下”三路。学生分为红蓝两方，进行两两一组的PK。上方每一路都设有防御塔三个，想要摧毁防御塔，就必须做出相应的规范动作。双方学生通过上、中、下三路进行PK。在PK的过程中，教师可以让学生进行动作演示，动作越标准，杀伤力越高。并且难度不同的动作杀伤力也要不同。
　　例如，发球的基本动作杀伤力为5，那对方就必须做出比发球更加标准，且杀伤力更高的动作。如若做不出，或动作不标准，则被判定为击杀。最终，首先攻破对方高地，冲破 最后一关的小组胜利。通过这样的形式，学生枯燥的排球练习，就变成了有趣的游戏PK，课堂的趣味性，得到有效的提升。并且教师还可以借助其他的网游来对学生进行课程的改革，从而有效地将学生对于游戏的兴趣，转移到课堂学习的过程当中，提高学生的课堂参与度，通过体育训练，不断增强学生的体质，从而促进学生的人格健全。
　　4.3注入体育精神，提高思想政治
　　在体育运动的过程中，体育精神十分重要。体育精神指的是在体育运动的过程中所蕴含着地对学生发展具有启迪和影响作用的思想作风和意识。想要健全学生的人格，那么对于学生的智育和德育教育也十分重要，因此，教师在教学的过程中，需要将体育精神渗透到学生的精神层面和意识层面，从而影响学生的人格心理意识及行为，从而促进学生的人格健全。因此，体育精神对学生的身心教育和影响是独特的，是其他内容所无法代替的。这就需要教师在教学的过程中，从备课的阶段进行课程内容的调整，将体育精神的渗透作为整体教学的核心，从教学内容的安排和教学手段的采用，都要调动起学生的情绪。例如在进行排球的教学过程中，教师可以渗透女排精神，让学生体会到女排的集体荣誉感，顽强拼搏，严格遵守规则，实事求是，团结一心的精神品质，使学生的思想品德得到有效的提高。并且教师还可以根据现阶段的实事来加入体育中健康精神的方面。例如，在2019年底，2020年初，新型冠状病毒的爆发，就显示出了运动的重要性，并且习近平总书记还提出了通过运动提高免疫力，让冠状病毒知难而退的理念。通过这些理念，在课堂教学的过程中加入，可以使学生深刻地认识到体育运动的重要性，体育运动不仅可以增强自身的体质，还能提高自身的道德素质，从而改变学生对于体育运动的传统态度，能够使学生正向积极地面对体育运动。
　　参考文献：
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