【正文】  初中的德育教育主要是养成教育，即让学生从小养成懂得遵守纪律、关爱他人、尊敬师长、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱人民、热爱祖国的思想，并愿意为祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。
　　为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在各学科教学大纲中都渗透了德育教育：热爱祖国、人类文明、传统美德、山河壮丽、人民勤劳智慧等等方面，明确提出了思想教育的内容和任务。各科教学内容中，都有它内在的德育教育因素，教育工作者只要注意对学生进行思想教育，站在力求把学生培育成具有完善人格、品德高尚的社会主义现代化适应人才的角度，就一定能挖掘出教材中的德育、情感因素，给课堂教学注入生机和活力，赋予灵魂和魅力，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
　　只要教师认真备好每一节课，特别是要注重教学设计中的情感目标设计，把德育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把德育教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育，寓思想教育于有趣的教学活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。下面举二学科在教学中渗透德育教育的具体策略？。
　　一、在初中政治教学中渗透德育教育的具体策略
　　1.在教学过程中渗透德育教育
　　在日常教学过程中渗透德育教育，潜移默化地影响学生的言行举止和行为习惯，可以促使学生自觉形成正确的思想观念。在教学过程中，初中政治教师应该根据学生的理解能力和接受能力，合理渗透德育教育，不断提高政治教学的质量，以提升学生的综合素质。同时，在具体的教学过程中，初中政治教师应该把教学内容与实际情况相结合，利用生动形象、内涵丰富的典型事例、历史典故以及时事新闻等，使复杂抽象的知识简单化、生动化、具体化，以便于学生理解和掌握。例如，在学习《自立自强》一课时，初中政治教师可以让学生在课前搜集一些名人自立自强的事例，像台湾脑瘫画家黄美廉的成才之路、洪战辉带着妹妹上大学的事例以及青年舞蹈家刘岩自强不息的故事等，然后，通过课堂交流和讨论，培养学生的自立自强的精神和品质，以提高学生的思想道德素质。
　　2.利用多媒体教学模式开展德育教育
　　随着多媒体教学技术在课堂教学活动中的广泛普及和应用，教学效果得到了极大的提高，因此，在教学过程中，初中政治教师可以利用多媒体教学模式，开展德育教育，激发学生的学习兴趣，以提高政治教学的有效性。在课堂教学活动中，初中政治教师可以根据教学的实际情况，充分发挥多媒体技术的优势，调动学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握教学内容，以提高学生的学习效率。例如，在学习《大力发展文化事业和文化产业》时，初中政治教师可以利用多媒体教学技术，展示故宫、长城、皮影戏、京剧、瓷器等文化遗产，引发学生的学习欲望和探究欲望，让学生感受到我国传统优秀文化的独特魅力和悠久历史，增强学生的民族自豪感和自信心，培养学生的爱国主义情感，以提高政治教学的质量。
　　3.在实践教学中渗透德育教育
　　实践教学可以提高学生的知识运用能力，促使学生能够做到学以致用。在素质教育的背景下，实践教学的地位越来越重要，因此，初中政治教师应该紧跟时代步伐，合理开展实践教学，加强德育教育与实践教学之间的联系，不断提高学生的综合能力，以促进学生的健康成长。在教学过程中，初中政治教师可以适当培养学生的观察能力和分析能力，引导学生深入社会、感受生活，以提高学生的实践能力。例如，在教学过程中，初中政治教师可以积极开展社会调查活动、参观访问活动，引导学生关注家乡的风土人情和文化习俗，促使学生热爱生活、热爱家乡。同时，在课堂教学中，初中政治教师可以采用分组的形式，开展实践教学，培养学生的合作意识和团结精神，让学生主动参与到学习中来，以提高教学效果。
　　4.在师德师范中渗透德育教育
　　在学校里，教师是学生接触最多的人，其行为举止会给学生造成潜移默化的影响，因此，在教学过程中，初中政治教师应该注意自己的言谈举止和行为习惯，为学生树立起良好的学习榜样，以提高学生的综合素质。在教学过程中，初中政治教师要时刻注意自己的形象，用积极乐观的人生态度、认真负责的工作精神以及大方得体的语言等，感染学生，促使学生尊重教师、爱戴教师，从而提高教学的质量。同时，初中政治教师应该树立平等的师生观念，加强与学生之间的沟通与交流，深入到学生之中，了解学生的学习需求，帮助学生解决学习、生活中遇到的问题，不断提高自身的执教能力和思想道德修养，引导学生树立起远大的理想和正确的目标，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，以提高政治教学的质量，促进学生的全面健康发展。（下转第48页）
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　　二、在初中英语教学中渗透德育教育的具体策略
　　1、大家知道英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且也不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。我的做法是适时地、自然地、潜移默化地进行。在日常的教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。如在课堂组织教学中，每节课前的师生问好就在无形中增进了感情，Glad to meet you！ Nice to see you，boys and girls！等语句的使用更拉近了师生间的距离，也告诉了学生见面应打招呼，有礼貌。在Daily talk中，采用的对话也是很贴近学生生活的，如Is everyone here？ How are you today？ 通过回答，让学生体会到老师和同学的关心，同时也明白了应该关心、善待他人，这就是学科德育的一种方式。
　　2、我认为激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力。当同学表现好，老师发奖券或奖品鼓励时，要求全班都表扬Good！ Very good！得奖同学应回答：Thank you，teacher.对于受表扬的同学来说，是种鼓励，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性。对于其他同学来说，这就是个榜样，通过表扬学习榜样，勉励自己要向好同学一样，取人之长，补己之短。通过鼓励和表扬这种形式，进行了德育渗透。尤其是对于那些基础差、成绩不理想的学生来说，老师鼓励性的言语，对他的正面评价，更是一种积极向上的、树立自信心的因素。
　　当然，教学中的德育渗透不仅在于教材，还在于教者的思想、行为的影响和感化。教学中长期创设情境随机渗透德育教育，能陶冶和熏陶学生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知识，准确表达和灵活运用知识并发展智能，培养良好的学习品质和道德，促进学生学习动力的形成，达到全面育人的目的。
　　总之，德育教育不能急功近利，它需要长期积累，潜移默化，是一项系统工程。教师的师德、情操、教学素质、能力及人格魅力等隐形教育的影响，是保证德育教育功能的重要前提。因此，教师要有良好的事业心、责任感以及过硬的教学本领和基本功，才能使教书育人达到最佳的统一，使学生全面健康的发展。
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