【正文】  【摘 要】 政治作为高中的一门重要学科，对学生的未来发展起着重要的作用。政治学是一门能够培养学生政治素养、优化学生思维、增强学生认知的学科，能够在多方面促进学生发展发展。高中政治教师应意识到教学的重要性，注重教育的不断优化，在教育中引入创新的教学策略来指导学习学生应该学好政治知识，提高政治水平，帮助他们发展。随着新课程改革的全面推进，高中政治课堂教学也迎来了改进和创新。如何在新课背景下更高效地开展政治课教学，实现高中生的全面素质发展，已成为一线高中政治教师的重要研究课题。现阶段，高中政治教师在根据新课程改革开展学科教学的同时，应积极探索和优化学生德育和智育的教学策略。本文重点探讨了新课背景下优化高中政治教学的相关策略，并对我国目前的高中政治教学提出了指导性意见，以期有效促进高中政治教师的教学，为学生的教育做出贡献。
　　【关键词】 高中政治；核心素养；课堂教学

　　在当今社会，随着新课程改革的逐步实施，传统的教学方法应该改变。高中生的学习目标不再仅仅是理论知识的获取，而是爱国主义教育的应用和民族自豪感的体现。高中生需要学好知识，掌握丰富的政治知识，才能打好基础，更好地学习知识。因此，高中政治教师需要更加关注当前的教育形式，更加了解当前的创新教学策略，并将这些教学策略付诸实践有效应用，引导学生学习政治知识，使学生的政治水平得到发展和提高。目前高中政治理论基本处于理论性强，难以理解的状态。作为高中政治教师，我们有责任和义务为促进抽象的向具体的转化做出自己的贡献。以下策略是基于我们教学实践经验的成功总结。
　　一、高中教师在政治教学存在的一些问题
　　（一）传统的教学观念依然存在，影响教学的与时俱进
　　高中政治课程需要学科教师及时补充最新的政治新闻信息，包括最新的政治知识，而不仅仅是把政治放在课本上知识传授给学生，这种教学方法会扼杀学生的学习欲望。传统的教学理念是目前高中政治教学的存在其中一个问题是，高中生在学习和思维上都处于巩固和加强的时期。然而，一些政治教师缺乏创新的教学理念意识，以及对政治学科定位认识的不足，导致学生学习政治学科的兴趣逐渐降低，这就是现阶段高中政治教学的存在更明显的问题。
　　（二）缺乏相应的教学案例，缺少理论知识和实践相结合
　　在新课程改革的高中政治教学部分，提出了案例分析能力的教学要求，以增强学生的学习能力和解决问题的能力。然而，在当前的高中政治教学过程中，一些教师仍然注重理论知识，在课程设计中往往缺乏相应的理论知识教学案例。如果高中政治教学没有相应的教学案例，学生只根据课本上所学的理论知识来分析问题和解决问题，那么会降低学生思考和解决问题的效率，理论知识与社会热点时事政治缺乏结合会限制学生思维的发展。
　　二、优化高中政治教学的策略
　　（一）坚持学生的主体地位
　　高中政治教师一贯的作风都是将自己作为高中政治课堂的中心，比如在教学“把握思维的奥秘”时，教师要做的不是按照课本死记硬背，而是认真备课后循序渐进的指导中学生深入思考，逐步推进高中生的理论知识。高中政治教师应该永远记住，高中生是课堂教学活动的主人为了实现自己的主导地位和学生的主体地位的有机结合，高中政治教师在课堂教学过程中应该运用自己的专业知识知识鼓励、支持和引导高中生理解和掌握新知识。同时，也是跟上新知识最有效的方法之一。
　　（二）增强课堂中的生活气息，提高学习氛围
　　政治知识在生活中处处体现。世界观决定了高中生如何看待世界，方法论则一直指导高中生解决人生实际问题。高中政治教学的内容与学生的日常生活密切相关。但是，由于高中政治教学体系中的理论知识抽象而晦涩，学生没有意识到高中政治与学习生活各方面的关系，更谈不上从学习生活的实践中推进高中政治学习和掌握理论知识。比如在教授政治生活时，高中政治老师可以考虑把高中政治和时事热点结合起来。公民的权利和义务得不到尊重，就会发生各种矛盾和纠纷，严重的会引发刑事案件。高中政治老师可以从新闻时事中学习在热点事件中寻找典型案例，引导高中生从政治层面进行分析。在分析和讨论过程中，两个小组可以采取辩论形式的方式来鼓励高中生对新闻、时事和热点事件进行深入思考，并对高中政治课所学知识进行搜索和综合应用证明自己的观点，在这个过程中，不仅要让学生养成关注新闻、时事、热点事件的良好习惯，还要适当运用高中政治知识在生活中，让高中政治更生活化，更直观，更容易接近。
　　（三）鼓励同学之间以合作的方式进行学习
　　近年来，团队合作能力因其独特的优势越来越受到重视，许多教学实践都将采用这种互动以强有力和灵活的方式教学。在今天的高中政治课堂上，高中政治教师有必要消除学生被动接受知识和放任自流的现状，让它形成群体，产生思维碰撞和信息交流，充分发挥高中生的主观能动性，使他们积极参与课堂教学和实践活动中学生可以提高公民意识和履行义务的意识，锻炼团队精神和合作能力。比如有的同学思想偏激，有的同学容易受别人影响。但是要随机分组之后团队成员可以互相学习，比单独学习获得更多的思考和理解问题的方式，会让高中生找到更适合的学习方法和思维习惯。
　　综上所述，高中政治教师应该承担起教师的责任，教师需要抓住学生生活的舞台，需要不断提高自己的教学水平使自己的教学更加生动，从而有效地引导学生学习政治知识，使学生的政治水平得到发展和提高，促使教师能够顺利进行达到教育的目的，让学生更好的应对高考。
　　参考文献：
　　[1]姚广龙.试论应用案例教学法培养政治核心素养[J].才智，2020（06）：126.
　　[2]李湖生.高中政治教学学生兴趣调动策略[J].江西教育，2020（06）：11-12.