【正文】  【摘 要】 创新教育在小学英语教学之中的实践，是素质教育理念落实的表现，也是促进学生全面发展与提升的关键，创新教育这一理念的存在为小学英语教学改革与创新指明了方向，为了有效落实创新教育，本文就创新教育在小学英语教学实践中的必要性以及具体的实践措施进行探析研究。
　　【关键词】 小学英语；创新教育；课堂教学；教学实践；探究

　　创新与创造是人类发展与进步的动力，也是个人得以提升和发展的关键，同时还是人类最为本质的社会实践活动。创新教育的目的就是为了培养出创造型人才，其强调教师在教育过程中全面发展学生德智体美劳等多方面能力，同时还需要强调学生基本技能的学习，这样学生才能真正将所学知识有效的应用于实际生活之中，真正成为学习的主体。创新教育面对的对象则是小学阶段的青少年，这些学生刚好处在成长发展的重要时期，开始逐渐形成一定的自我意识，为了让学生各方面的能力和素养都得到发展，为今后的进步与提升奠定基础，发挥创新教育应有的功效，笔者提出以下几点建议：
　　一、创造良好的教育氛围
　　创新是教育的基础，也是社会与人类得以发展的基础，创新教育就是学生创新能力与意识得以发展的关键。教师在教学过程中可以先为学生创造出良好的教育氛围，让学生在民主、自由、和谐的英语课堂氛围中展开一系列的创新活动，从而才能有效落实创新教育。为此，教师首先应适当鼓励引导学生自主预习，为创新教育打下基础。其次，教师在英语教学课堂之上，还需要保持自然的教态，端正自身仪表、保持亲切的笑容，这样学生就会愿意与教师交流与互动，从而形成良好的师生关系。教师在教学过程中还需要加强指导与点拨，这样学生才能自主思考与探究，从而有效落实创新教育。
　　二、立足课堂，创设情境
　　教师在教学过程中还需要立足于英语课堂教学来发展学生的创新思维。在新课改环境下，教师在实际教学过程中，一定要结合学生的认知能力、学习水平等多方面进行分析，精准把握学生的个体差异，力求在英语教学中发展学生的个性与特性，这样才能实现创新教育。除此之外，在小学英语教学过程中，教师还应该要立足于教学课堂，在教学评价过程中对学生进行全方位的客观评价，积极借助于发展理念来对学生进行评价，以此激发学生的创新意识与创新能力，这样学生创新思维能力自然也能在英语课堂上得以提升和发展。
　　情境教学法就是在教学过程中，有针对性的导入一些与课堂教学活动相关的具体场景来增强课堂教学效果，提高学生的学习积极性，提高学生的语言应用能力。但是由于传统教学理念已经深深地印在大多数教师心里，教师在教学中还会受到传统教学理念的束缚，学生在英语学习中完全不能感受到英语学科的魅力以及英语的精髓。将情境教学法应用在小学英语阅读教学中，直观形象的展示方式能够有效培养学生的英语交际能力，让学生明白学习英语的最主要目的。
　　此外，可以结合实际生活开展情境教学。只有将日常的生活引入到英语阅读教学中，学生才能够明白英语对学生今后发展的重要性，学生才会主动投入到英语学习中去。
　　三、坚持教学合一，注重口语交际
　　一直以来，在教学和学习中，小学英语日常口语交际能力都表现得偏弱，在教学中也经常忽略对英语日常口语交际能力的提高，经常出现“哑巴英语”现象。毋庸置疑，英语口语交际能力的切实提高，无异是促动英语教学和学习的最佳途径之一，只有让小学生的英语口语交际能力真正提高起来了，才能真正培养出优秀的英语人才。
　　1.注重基础强化。
　　（1）强化语音基础。因为语音基础涉及到英语口语发音是否正确，语音基础对于英语口语能力是至关重要的，在发音上除了要正确掌握学习和记忆各个音标之外，还要确保发音的准确，例如，在th组合的发音中是英语音标中的一个特殊发音，有很多人会把它误读为[S]，其实是完全错误的，有的同学自认为接近就可以了，其实也是完全错误的，英语非常讲求舌尖上的读音，如果不能正确理解和发音，就会“差之毫厘失之千里”，所以在日常英语的拼读中，一定要对fecth、south、mouth等单词中th作以准确的读音，才能确保英语口语能力的真确性。
　　（2）强化句型基础。在英语中句型是构成英语语句的龙骨，如果不能正确掌握句型，就不能真正做到正确的口语表达，掌握句型并成功地应用于口语之中，就要求在大脑中“储存”足够的句型，按照说话的语境、环境而“提取”不同的句型，当然一些常用的口语句型也要尽量做到熟记于心，比如建议、命令、指责、兴奋、愤怒、请求等等不同要求的句子，都要牢记，尤其是英语口语中的一些常用语，更要熟记于心，都要了然于心，想之即有，提笔即写，张口即来，正确表达。
　　（3）强化词汇基础。千里万里的路程也都是用脚一分分、一步步丈量出来的，那么要想学习好英语、要想使得英语口语能力有一个真正的提升，英语单词的强化记忆是必不可少的，对英语单词的强化除了日积月累以外，还要实施周期性的复习、强化。那么在单词基础强化过程中，还要想方设法地把所学单词分成类、排成队，主要包括常用、不常用、不怎么用三大类，然后再分类巩固复习。例如，go、is、make、do等词语就是属于常用的单词，都必须要刻在脑海中，做到一辈子都不忘，才能确保英语口语表达时有源源不断之水供应，口语英语对话时才能自信满满。
　　2.注重日常训练。
　　首先，在英语口语的日常练习中，就是要实施听、读、说三者的有效结合，经常地通过录音、视频等英语口语学习教程，进行口语“听”的练习；经常地针对教材的口语知识内容进行“读”的练习，而且要确定每天定时、定量的练习，必须做到每天坚持，才能取得应有的学习效果；在“听”的时候跟着说，在“读”的时候模仿着说，在脱离录音、视频、教材、课本的时候还要锻炼独立“说”，只有经常性地进行独立“说”的练习，才能确保英语口语能力真正提高。
　　其次，要注重考练结合。这一点所说的就是要在经常性练习的基础上，还要定期或者不定期地针对所学的口语知识、口语内容进行专项考试练习，其实也是对阶段性口语学习和练习的一个验收，更是对口语学习和练习的一个促进，从而实现以考代练的英语口语学习模式，从而切实提高学生的英语口语能力。
　　综上所述，英语学习的最终目的是实现学生口语交际能力的提升，让学生能够运用标准的英语语句准确表达自己的思想情感，同时能够听懂他人的英语语言交流。陶知行先生所提出的创新教育是现如今素质教育理念的体现，也是教育质量提升的关键，将其有效应用于小学英语教学实践之中，能够让小学英语教学质量得到有效提升，同时能有效发展学生的创新能力，为培养出创新型素质人才提供良好的保障。
　　参考文献：
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