刊名： 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办： 人民教育出版社 课程教材研究所
周期： 月刊
出版地：北京
语种： 中文
开本： 大16K
ISSN： 1000-0186
CN： 11-1278/G4
历史沿革：
1981年创刊期刊荣誉：
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊，国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊，中国期刊网来源刊，百种重点期刊，社科双百期刊，首届全国优秀社科期刊。
高中化学学习中“懂而不会”的策略分析
【作者】 张西方
【机构】 山东省宁阳县第四中学
【正文】 【摘 要】 高中阶段的化学相对来说内容更加广泛且难度也比较大，掌握了基本理论知识外还要有较强的逻辑分析能力和解答能力。但是，很多高中生都存在一个问题，就是对基础理论知识的掌握比较好，但是在实际的应用和解答过程中有无法发挥出来，“懂而不会”。针对这一问题，高中生要学会调整学习方法并积极探索适合自己的方式，提高化学学习效果。
【关键词】 高中化学，学习，懂而不会，策略
新课改的不断深入和推进下，高中各学科都积极进行了教育教学的改进和完善，更加注重学生综合素质能力的培养，对学生提出了更高的要求。化学是高中阶段的一门重要学科，并且其理论知识比较广泛、内容比较复杂，很多学生在化学学习中都会遇到一定的障碍，尤其是在新课改推行之后，学习难度和标准提高，学生经常会出现“懂而不会”的问题。对此，教师要对学生进行有效的指导和帮助，关键还是要学生自己学会调整和适应新课标的教育教学方法，通过科学的学习方法来提高化学学习效果。
1. 树立良好的学习习惯
良好的学习习惯是学习任何一门学科都要具备的基础条件。高中化学相比初中化学，其内容和难以程度都有所提升，学生要及时在进入高中开始阶段就积极调整学习方法，不能再以初中的学习方法来学习高中化学，要树立良好的学习习惯。高中化学难度增加、内容更具有理论性和逻辑性，学生在学习时要及时做好笔记和总结，对知识点进行归纳。课上的疑问及时提出并获得解答，课下进行消化吸收和练习。在及时完成作业的情况下可以适当的进行课外练习，并加强课前预习。对重点、难点、疑点进行重点攻克，可通过老师、同学、家长、网络、书籍等各种途径来解决。
2. 建立科学的学习方法
科学的学习方法，会让学习效率提升，学习效果也比较理想。科学的学习方法，一定是适应自己的方法，并且效果显著。建议学生从教材出发，高中化学学习中，以证明、推理等为主要的内容，并且教材中的例题非常有代表性，加强对例题的探究和练习，是比较好的方式之一。并且，化学学习要注意灵活性，不要过于依赖书本和老师，要主动进行探索和分析，尤其是注重课下时间的练习和探究。
3. 加强知识点的衔接
很多学生“懂而不会”，并不一定是完全不会，只是对某一类知识点或者较难的知识点无法发挥真正水平，或者懂的仅仅是表面，一知半解，并没有真正的理解知识点或者掌握解答技巧。造成这一问题的很大原因在于，学生的知识点是独立的，没有关联性和整体性，一旦一个较难的知识点出现后，其过于片面化的解答能力无法进行应答。学生一定要注意这一点，化学学习并不是阶段式的学习，它是一个整体学习过程，要加强对各个知识点的了解和熟练掌握，形成统一的整体的知识架构。学生可以求助老师或者高年级学生或者自主进行知识点的总结，建立知识框架。当遇到问题时，可以快速寻找到解决的方法。化学学科的一个很重要的特点就是每个知识点都不是独立的，都是由联系的。学生思维的广度和深度越高，就越容易从全局的角度看待问题，就越容易找到解决方法。这对提高解决问题的能力很有帮助。
4. 加强化学实验学习
化学是一门物理性学科，是基于各种实验而建立的。很多学科内容都是各种化学实验的升华和总结，是前人在实验的基础上进行的分析和归纳。因此，化学实验可以帮助学生了解到化学知识的来源和应用原理，并且，实验也是学生感兴趣的内容。这一点需要老师进行配合，多带领学生进行实验，或者进行课堂实验展示，让学生的体会和理解更加直观而深刻。而学生本身，可以利用身边的事物，进行实验，以此进行检验和理解。但是，并不是所有的实验都适合学生自己进行，很多具有腐蚀性或者破坏性的化学实验材料是不能单独进行实验的，要在教师或者专人指导下进行。学生可以尝试的是生活中实验，例如：苏打、石膏、铁、铜、碱等这些材料易获得，可进行与教材有关的实验。通过实验，可以加深印象和理解，在相关的解答和解题过程中会有很大的帮助。
5. 结语
高中化学学习中，很多学生会感觉到知识难度和深度加深，而且教材内容比较复杂和混乱，没有条理性，是分块分阶段的。这是学生没有理解和掌握知识点导致的。并且，很多知识点间的相似和相近性以及知识点内容非常多，很容易让学生混淆，从而引起很多学生对知识点一知半解，或者懂了但是不会，实际应用能力较差。高中生要积极配合教师的新的教学方法，并树立良好的学习习惯和学习思维，改进以往的被动学习方式，主动探究化学学科和知识点之间的联系，构建完整而统一的知识体系。以课堂实验和课下实验为兴趣点，带动学习兴趣，提高学习效率和学习效果，逐渐解决“懂而不会”的问题。
参考文献：
[1]丁宁.高中化学学习中“懂而不会”的策略[J].教育培训，2015，12（09）：123-125.
[2]祁俊宇.高中化学学习中“懂而不会”的策略[J].科技创新导报，2016，23（07）：23-25.
[3]王裴裴.浅谈新课标下高中化学实验的探究性教学[J].中学生数理化（学研版），2013，（07）：90．
【关键词】 高中化学，学习，懂而不会，策略
新课改的不断深入和推进下，高中各学科都积极进行了教育教学的改进和完善，更加注重学生综合素质能力的培养，对学生提出了更高的要求。化学是高中阶段的一门重要学科，并且其理论知识比较广泛、内容比较复杂，很多学生在化学学习中都会遇到一定的障碍，尤其是在新课改推行之后，学习难度和标准提高，学生经常会出现“懂而不会”的问题。对此，教师要对学生进行有效的指导和帮助，关键还是要学生自己学会调整和适应新课标的教育教学方法，通过科学的学习方法来提高化学学习效果。
1. 树立良好的学习习惯
良好的学习习惯是学习任何一门学科都要具备的基础条件。高中化学相比初中化学，其内容和难以程度都有所提升，学生要及时在进入高中开始阶段就积极调整学习方法，不能再以初中的学习方法来学习高中化学，要树立良好的学习习惯。高中化学难度增加、内容更具有理论性和逻辑性，学生在学习时要及时做好笔记和总结，对知识点进行归纳。课上的疑问及时提出并获得解答，课下进行消化吸收和练习。在及时完成作业的情况下可以适当的进行课外练习，并加强课前预习。对重点、难点、疑点进行重点攻克，可通过老师、同学、家长、网络、书籍等各种途径来解决。
2. 建立科学的学习方法
科学的学习方法，会让学习效率提升，学习效果也比较理想。科学的学习方法，一定是适应自己的方法，并且效果显著。建议学生从教材出发，高中化学学习中，以证明、推理等为主要的内容，并且教材中的例题非常有代表性，加强对例题的探究和练习，是比较好的方式之一。并且，化学学习要注意灵活性，不要过于依赖书本和老师，要主动进行探索和分析，尤其是注重课下时间的练习和探究。
3. 加强知识点的衔接
很多学生“懂而不会”，并不一定是完全不会，只是对某一类知识点或者较难的知识点无法发挥真正水平，或者懂的仅仅是表面，一知半解，并没有真正的理解知识点或者掌握解答技巧。造成这一问题的很大原因在于，学生的知识点是独立的，没有关联性和整体性，一旦一个较难的知识点出现后，其过于片面化的解答能力无法进行应答。学生一定要注意这一点，化学学习并不是阶段式的学习，它是一个整体学习过程，要加强对各个知识点的了解和熟练掌握，形成统一的整体的知识架构。学生可以求助老师或者高年级学生或者自主进行知识点的总结，建立知识框架。当遇到问题时，可以快速寻找到解决的方法。化学学科的一个很重要的特点就是每个知识点都不是独立的，都是由联系的。学生思维的广度和深度越高，就越容易从全局的角度看待问题，就越容易找到解决方法。这对提高解决问题的能力很有帮助。
4. 加强化学实验学习
化学是一门物理性学科，是基于各种实验而建立的。很多学科内容都是各种化学实验的升华和总结，是前人在实验的基础上进行的分析和归纳。因此，化学实验可以帮助学生了解到化学知识的来源和应用原理，并且，实验也是学生感兴趣的内容。这一点需要老师进行配合，多带领学生进行实验，或者进行课堂实验展示，让学生的体会和理解更加直观而深刻。而学生本身，可以利用身边的事物，进行实验，以此进行检验和理解。但是，并不是所有的实验都适合学生自己进行，很多具有腐蚀性或者破坏性的化学实验材料是不能单独进行实验的，要在教师或者专人指导下进行。学生可以尝试的是生活中实验，例如：苏打、石膏、铁、铜、碱等这些材料易获得，可进行与教材有关的实验。通过实验，可以加深印象和理解，在相关的解答和解题过程中会有很大的帮助。
5. 结语
高中化学学习中，很多学生会感觉到知识难度和深度加深，而且教材内容比较复杂和混乱，没有条理性，是分块分阶段的。这是学生没有理解和掌握知识点导致的。并且，很多知识点间的相似和相近性以及知识点内容非常多，很容易让学生混淆，从而引起很多学生对知识点一知半解，或者懂了但是不会，实际应用能力较差。高中生要积极配合教师的新的教学方法，并树立良好的学习习惯和学习思维，改进以往的被动学习方式，主动探究化学学科和知识点之间的联系，构建完整而统一的知识体系。以课堂实验和课下实验为兴趣点，带动学习兴趣，提高学习效率和学习效果，逐渐解决“懂而不会”的问题。
参考文献：
[1]丁宁.高中化学学习中“懂而不会”的策略[J].教育培训，2015，12（09）：123-125.
[2]祁俊宇.高中化学学习中“懂而不会”的策略[J].科技创新导报，2016，23（07）：23-25.
[3]王裴裴.浅谈新课标下高中化学实验的探究性教学[J].中学生数理化（学研版），2013，（07）：90．
