【正文】  【摘 要】 在小学教学中，高年级数学教学非常重要，应用题一直以来是教学的重点和难点，应用题是对学生数学理论的掌握转换成数学应用能力的考查。学生应用题解题能力的提高，是新课改下培养学生数学核心素养的重要方面。因此，教师在小学高年级数学应用题教学中，要立足本职，不断创新方法，以期不断提升学生应用题的解题能力。本文将结合小学高年级数学应用题解答能力培养现状，浅谈小学高年级数学应用题解题能力培养的教学策略。
　　【关键词】 小学高年级；数学应用题；解题能力；策略

　　在小学高年级数学的学习中，应用题往往是学生感到最头疼的问题。应用题主要分为数学应用和实际应用两大类，分别考查学生对数学数量关系和数学在生活中实际应用的掌握程度。由于应用题理解起来比较抽象，因此一直是学生的学习难点和教师的教学重点。而应用题教学在小学高年级的数学教学中占有重要地位，因此，教师应该有针对性地培养小学高年级学生的数学应用题解答能力，从而提高数学课堂教学效率。
　　1、小学数学应用题教学存在的问题
　　1.1教学模式陈旧
　　在小学数学应用题教学的过程中，由于部分教师始终沿用传统的教学模式，导致应用题课堂教学过于枯燥，影响小学生的学习兴趣。再加上数学知识具有抽象化特点，导致学生数学学习的兴趣无法有效激发，限制小学生数学水平的提升。而且单纯的课本内容、练习册及试卷中，应用题的范围相对较小，加之题型有效，限制小学生应用题解答能力的提升。
　　1.2学生过分追求格式化解题过程
　　应用题的解题方法多种多样，往往题目是单一的，但是解题方法却有很多。可是在今天的教学中，学生往往更加重视自己的数学成绩，他们放弃了钻研更多的应用题解题方法，转而追求将参考书或答案中格式化的解题方法背诵下来。长此以往，学生面对其他种类的应用题时，将会很难突破固有的解题模式，他们的思维失去了活性，很难将学过的知识举一反三。因此，教师应该鼓励学生从多种角度解答问题，在众多解题方法中锻炼自己的逻辑思维能力。
　　2、小学高年级数学教学中培养学生应用题解答能力的对策
　　2.1加强数学基础知识教学
　　在小学高年级实际开展教学的过程中，由于需要涉及的计算与应用题相对较多，为了能够促进小学生数学水平的提升，确保学生可以正确解答数学应用题，教师应该加强对数学基础知识教学的重视，这样有利于优化各个环节教学，促使小学生高效将数学问题解答。因此，小学数学教师在实际开展数学教学时，需要事先让学生充分理解基础知识，并且需要将每一个知识点进行细致的讲解，确保学生可以有效掌握，灵活地将基础知识应用到数学问题解答当中。例如，在引导学生计算“平行四边形面积”知识的过程中，需要事先引导学生对四边形有着充分的了解，从而对平行四边形的计算公式深入地认识，掌握单位换算知识，只有学生深刻地理解基础知识，才能够正确地计算平行四边形面积。所以说，由于部分小学高年级学生的基础较为薄弱，要想提高小学生应用题计算能力，强化对基础知识教育的重视，从而优化各个环节教学，促进小学生数学水平的提升。
　　2.2注重审题，理顺题干要素
　　在应用题的解题过程中，审题是最重要的一步。学生要想正确解答题目，读懂题意是必要的。教师可以引导学生在阅读题干的时候将有用的因素标记出来，以便在思考时能将要素更快地找出来；除此之外，学生也可以在审题时将题目中的语句用自己的话复述一遍，使题干变成自己更容易理解的说法。审题的过程也是分析的过程。学生在审题时应该找到题干中隐藏的数量关系，甚至是隐含条件。这一点对学生基础知识的掌握要求很高。如果基础概念、定理掌握不牢固，那么学生就无法挖掘题干与所学知识的联系。因此，理顺题干，找出所有数量关系，是顺利解答应用题的第一步。
　　2.3采取分层指导，提升学生学习自信心
　　一个班级里学生对于数学知识的运用能力存在差异性。在应用题教学中采取分层教学，可以将题目的难度坡度放缓、分散难点，更加符合小学生的心理特点。实现学生的分层后，要通过制订合理的教学目标来保证各个层次的学生在教学活动中所要达到的学习效果，也就是要让每一个学生都能学有所得。应用题的解答是分段的，对高层学生更容易从分析已知未知条件开始就有明确的解答思路；对中层学生做应用题的着眼点是能够在解题过程中提升数学分析和应用能力；对相对弱势的学生则要不断巩固基础知识，循序渐进地进步。在小学高年级数学应用题的学习中，分层指导体现对同一教学内容差异化要求。例如：列方程式解答应用题的关键在于找到等量关系。低层学生找不到列方程式的等量关系，有的学生虽然找到了等量关系，但却没能准确表示。所以在教学中，要对低层学生重点讲明白方程的意义，从而使学生明确等量关系的重要性。另外，在讲解应用题时还要遵循放缓坡度，分散难点的原则。复合型应用题的问题设置是层层递进，会让低层、和中层学生难以快速提炼和分析，题干之间容易产生相互干扰。因此，放缓坡度，分散难点，可以留给学生足够的巩固余地。
　　结语
　　总之，要想提升小学高年级数学应用题解答能力，教师应该从讲课的风格出发，从多个角度引导学生，将题目联系生活，以求打开学生的思维。除此之外，教师也要引导学生从审题开始，摸清题干，弄清问题，以此为基础找出对应的方法，最后再进行验算，保证解题的正确性。值得注意的是，教师的引导固然重要，但是重点还是让学生自己意识到正确解答应用题的方法。
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