【正文】  【摘 要】 在小学教学中，语文教学非常重要，语文教学方面，教师在教授学生知识的时候，不仅仅是古诗文化，和阅读能力的提升，还要注重学生在写作方面的培养，让学生的综合能力得到提升。高年级作文在语文中所占的比重较高，而怎样让学生的写作水平更进一步，需要教师潜下心来，仔细研究。找到一种既可以提升学生分数，又可以激发学生兴趣的办法。基于本篇文章，让我们来聊一聊小学语文高年级高年级作文教学的策略。
　　【关键词】 小学语文；高年级；高年级作文教学；策略

　　近年来，随着社会各界对小学语文高年级作文教学越来越重视，语文教学质量得到很好的改善，学生在语言表达能力和逻辑思维能力方面也得到很好的提升。但由于小学生的心理发展尚不成熟，在实际的教育和学习中仍然存在很多问题，使得写作教学不能充分发挥作用，因此，需要采取更有效的教学策略来应对小学生实际写作练习中的问题，最大限度地保证小学生写作能力的提升。
　　1、小学高年级语文高年级作文教学现状
　　如今的语文教学里面，学生对语文的态度出现厌倦的情况，对语文并不太喜爱，这种现象最直接的表现就是，学生高年级作文分数较低，写出来的文章缺乏文采，所写的文章内容缺乏新意，不是李白长安醉酒，就是杜甫国破山河，当然这只是打个比方。学生在学习语文过程中，遇到一些小问题，学习很努力，成绩就是提不上去，心情很压抑，学习积极性下降。当然，造成这种现象的原因，教师要负起很大责任。因为现在学生已经成为娱乐的一代人，教师对学生娱乐方式的不了解，就会很难和现在的学生进行沟通。针对以上问题，都需要教师一一解决。
　　2、小学语文高年级高年级作文教学策略
　　2.1合理引导学生，帮助学生积累写作素材
　　新课程改革明确提出，教师在课堂教学过程中需要发挥自己的引导作用，带领学生进行学习，教师要将课堂的主体地位还给学生，并且合理引导学生开展课堂活动。在写作教学中，教师必须以学生为本，从学生的视角出发，进行教学环节的设定；要深入学生中，充分了解学生的兴趣爱好及写作能力，合理设计写作教学环节，选择学生感兴趣的写作内容，以确保学生能够积极参与到写作中。学生仅仅掌握写作的技巧和方法是远远不够的。教师还要引导学生积累写作素材，在阅读教学中着重分析美好的词句及精彩的片段，便于学生学习写作的结构及方法，提高学生的语言表达能力。素材的积累不能只限定在课本上，学生要想写出一篇优秀的高年级作文，只依靠教材积累是远远不够的。教师需要带领学生进行课外阅读，让学生在阅读中丰富自身的文化内涵，积累优秀的词句。教师可以针对学生不同的需求及爱好，有针对性地给学生布置阅读任务，确保学生能够积极主动地开展课外阅读活动。语文学科和生活的联系是十分密切的，教师要培养学生观察生活的能力，让学生去发现生活中的真、善、美，并且能够将这些事例运用到自己的写作中。教师也可以让学生观察自然现象，去感受大自然的变化，使其能够详细描述自然界中事物的变化，从而为写作积累丰富的素材，以实现写作水平的稳步提升。
　　2.2加强课外阅读内容在写作教学中的引入
　　众所周知，要想迅速提升写作水平，最直接有效的方法便是加强对课外书籍的阅读和学习，学生只有通过大量的阅读学习，才能够对写作的句式和词汇有相当的了解和掌握，从而加强对写作语言的逻辑理解能力，如此一来，才能够更好地将自身的生活经历和情感内容完美地表现在写作内容中，使文章的深度和广度等都能够得到提升。因此，在实际的写作课程中，教师要注重培养学生对课外书籍的阅读兴趣，积极推荐一些有意义的经典文学著作，促使学生感受这些文学作品的美妙之处，从而增强自身的写作兴趣，提升文学素养。以便在今后的写作练习中，能够更好地将文学著作中的经典句式灵活运用到自己的高年级作文中，加强学生对写作技巧的把握，使得写作变得更加简单，不仅提升写作质量，也会加强小学生在写作方面的学习乐趣，可谓一举两得。
　　2.3加强写作方法的指导
　　写作方法又被称为是写作的表现手法或者写作技巧，通过使用恰当的写作方法，能够提升学生的写作质量，进而提升学生的写作能力。学生在最初写作时不太注意写作方法的应用，所以在表达上容易平铺直叙，文章缺乏波澜，也就没有亮点，影响了高年级作文质量。所以在小学高年级作文教学中，一定要加强写作方法的指导。指导学生的写作方法，要利用好教材的示范作用。教材是教学的抓手，现在小学应用的统编教材，汇集了各种类型的优秀作品，这是进行写作方法指导的最好范例。所以在常规教学中，教师要把文本教学与写作教学结合起来，在分析教材的过程中，还要对文章结构、写作技巧、表达方式、修辞手法等进行分析。在学生掌握的基础上可以安排学生进行仿写训练，既加深了学生对文本的认识，也有利于提升学生写作能力。指导学生写作方法，要引导学生在课外阅读中提炼写作技巧。学生的文学底蕴会影响其写作能力，学生课外阅读的过程也是增加知识储备和能力提升的过程。教师可以根据教学计划有目的地给学生布置课外阅读任务，用任务驱动学生有效阅读。阅读中注意积累和摘录，最好是做读书笔记，尝试写心得体会，特别是一些优美词汇、修辞手法和文章构架，可以在写作中进行尝试，这对于提升学生的写作能力非常有帮助。
　　结语
　　教师想要提升学生语文的写作水平，是一种挑战，毕竟语文课上时间较短，无法为学生讲解出更多的内容。这就需要教师改变教学模式，将语文教学结合生活，让学生把内心的情感表达出来。教师在批阅学生高年级作文的时候发现学生问题的同时，找到学生心理需求。教师要结合教材创建情境教学模式，增强学生兴趣，寻找优秀高年级作文，教师进行点评，让学生阅读优秀高年级作文，增进学生写作水平。
　　参考文献：
　　[1]文莉亚.小学语文作文教学的创新方法[J].课程教育研究，2019（39）：91-92.
　　[2]赵广华.小学作文教学方法创新分析[J].作文成功之路，2020（04）：22.
　　[3]顾海鹰.谈小学语文写作教学中的问题与提高策略[J].新智慧，2021（05）：95-96.
　　[3]张雪.小学语文拼图式写作教学对策探究[J].考试周刊，2020（85）.
　　[4]张明玉.创新小学语文作文教学方法，让学生“有感而发”[J].新课程导学，2020（27）.