【正文】  【摘 要】　习作性教学已经成为我国中小学语文课程教学的研究重点和一个难点，如何突出其重点，突破其难点，一直都是我们语文老师深入探讨的研究焦点和热门话题，广大语文老师在习作性教学的理论课堂实施中，探索发展出了许多有价值的方法性经验和运用模式，可谓是百家争鸣，百花齐放。
　　【关键词】　小学习作；教学做法  　　
　　《义务教育语文课程标准》指出：“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分”。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”。习作教学是小学语文教学的重点和难点，如何突出重点，突破难点，一直是语文教师探讨的焦点和热点，广大的语文教师在习作教学的课堂实践中，探索出了很多值得借鉴和参考的方法经验和操作模式，可谓百家争鸣，百花齐放。现将我多年教学实践中的体会和感想，与大家交流。
　　一、让学生参与习作评改　　
　　人们常说，好文章都可能是经过修改得出来的，“三分文章七分修改”正是其阐释的这一道理。《语文课程标准》第一节中明确指出：“要高度重视对作文修改的评价，既要考查学生多对作文的内容、文章表达的修改，也要着眼于学生对修改作文的态度、过程和手段。要积极引导小班学生们自改与互换，扬长避短，促进彼此的了解与合作，共同提升写作能力。”有的教育专家认为，对于学生作文的评改工作不应该仅仅是对于作文教学的最后一道工具和程序，而且应该只是对于学生再次作文或三次写作的一个加油站，为了使学生二次写作文或三次写作文能够得到更好的发展。所以，教师必须将对习作进行评改的工作主动权交给每位学生，让每位学生真正成为其评改的参与者和主体，让每位学生真正地对自己或他人的习作做出评改，在亲身的体验和欣赏中，达到自我判断、自我完善、自我提升的目标。　　
　　二、把握读写结合的基本规律 　　
　　从听听讲解到读与写，从听读说学到听写，读与写和书相紧密结合，是我国现代学校语文学科教学的根本和重要基础教学规律之一，读也就是学生吸纳和主动接受，写也就是学生思想的感情倾吐，读是教学技巧的运用手段，写也就是读的目标。读什么？写什么？如何去阅读？怎样正确书写？这就已经成为了我们每个班的语文教学老师在今后的语文课堂教学中所经常需要面对遇到的一个实践性教学问题。《义务教育语文新课程标准》一文明确指出：“我们学校要高度地充分重视语文写作听说教学、阅读教学、口语语言交际三个教学之间的相互关联，善于将写和读与说的写、说和读与书有机地紧密结合，相互促进。”所以，教师在准备上课前必须一定要时刻做到一个清晰的阅读教学计划思路，一定首先要把它们准确选准了是阅读与听写完美结合的最佳组成部分，并且把它们都主动切入应用到了课文字句和词句篇的阅读立体化综合训练中。教师一定要注意训练学生培养和形成积累语言的习惯，读书或者是看报，遇见富有语言表现力的文章词句就把它们记录好；即使是听广播或者看电视，甚至是听别人讲话，所能听到的美丽言语，也是需要好好地记住的。这样，积少成多，聚沙成塔，从而逐渐地建立起自己的话文字典。 　
　　三、紧扣单元主题特色　　
　　人教版小学语文教材，编者把不同的篇幅按一定的话题组合到了一起，就是试图充分地凸显阅读与写作的重难点。抓住各个单元的阅读与训练的重点，设计好每一个单元的阅读与训练目标，不但需要引导学生充分地了解本单元的阅读主题、各个内容、所学习的重点，还需要引导学生充分地了解本单元所需要书写的各个习作内容，让每一位学生在掌握所需要的单元阅读内容时都要格外地关注其写作的方法，同时，安排每一位学生紧紧地围绕着所学习作的内容展开阅读。积累自己的语言，为本次单元的习作量提前准备好自己所学知识。 　
　　四、捕捉灵感，坚持“小练笔” 　　
　　“小练笔”被普遍认为说它是一种继承传统而又非常符合经典的用于现代学生作文知识培养和能力训练重要手段。“小练笔”虽小，但是成为落实学生语言文字技能训练和教育促进学生读读听写相互互动融合的有效政策措施之一。练笔就是不断培养小学生的语文作文表达能力书写水平的一种非常有效途径。指导小学生“小练笔”的教学策略主要归纳为以下几点：一个就是随文小练笔。以丰富的文本资源作为主要的练笔材料和内容，把对语言形式的综合运用和对课文内容的认知有机地结合在一起，可抄写、能仿书、可继承、能创造。二是做好随事而言的小练笔。教师应该要积极地引导学生主动地去发现和认真地观察身边的一些事情，把他们印象深刻的、生动有趣的、富于教育意义的或者说发人深省的一些事情都记录了下来，并在课文中加上一个简单的标题。这样的训练手段与书籍相近，它类似于写日记或者是周记。三是每天都要小练笔。观察各种自然现象的改变，观察各种动、植物的改变而进行的练笔。四是随意性小练笔。随心所欲小练笔是指教师应该要引导学生大胆地去想象与创造，激发他们的写作灵感，一旦出现了灵感就及时地把它们记录了下来，否则，灵感就会稍纵即逝。 　　
　　以上介绍的都是我自己个人关于小学习作教育的观点与做法，在实际的教学中得到了比较好的结论。作文教学的发展和改革道路并不是一帆风顺的，需要我们以“十年磨一剑”的创造性精神和长途爬涉的坚强意志去进行探索和努力实践，只要我们以新课程标准的基本概念去认识和思维习作的教学，用小学语文课堂教学的根据性规律来指导和引领小学语文课堂，作文的教学必将发展成为现代化语文课堂的奇葩。